二、具體作法
經學校課程發展委員會充分討論,決定從課程設計開始,豐富學生的學習為主,鼓勵教師發揮專長、展現專業知能。使得學校特色形成是親師生共同努力的成果,期盼學生都能達到十全十美的吳興好兒童。其具體做法如下所示:
表3 「幻鈴巧藝」學校具體做法
特色主題:幻鈴巧藝
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指標
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內容
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教育性
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以「幻鈴巧藝」的學校特色課程為主題,發展各年段、各學習領域之特色課程,讓學生從不同的面向學習,對扯鈴這項民俗運動有更深更廣的認識。
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計劃性
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在未成立扯鈴體育班前,扯鈴隊已蓬勃發展,在全校親師生的認同與支持之下,一直都是學校重點運動項目。教練無怨無悔的付出、選手認真努力的學習、家長不遺餘力的支持,都值得成為學校長期發展的重點。
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卓越性
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本校扯鈴教練為學校體育專任教師,運用體健領域會議、承辦民俗體育運動比賽、辦理校內春、秋季班際運動競賽,透過比賽、觀摩學習,並安排老師參加民俗體育研習,增進全體教師扯鈴運動知能。
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普及性
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本校辦理學生課後社團活動,聘請扯鈴教練開設扯鈴運動,招收對象由一年級至六年級,並分成初級班、中級班、高級班的方式進行教學,普及扯鈴運動,掀起全校玩扯鈴的運動風潮,奠定扯鈴運動基礎。
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永續性
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本校定期舉辦春季、秋季班際運動競賽,三年級比賽項目為扯鈴(以金龍繞玉柱)為主,透過比賽,體育教師學習扯鈴技巧;透過比賽,讓學生了解扯鈴運動的好處進而喜歡扯鈴,增進身心健康發展。
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