（一）具體作法

   1.建置完整三級預防機制，協助適應困難孩子：

   （1）初級預防：辦理轉銜會議，協助特殊生的適應；透過研習、分享、文宣等，

       加強教師班級經營及輔導知能；加強發展性輔導，建構孩子正確價值觀；

       辦理各項活動，建構溫馨友善校園。

   （2）二級預防：高關懷篩選，辦理認輔、小團輔、班級輔導、心理師諮商等活

       動，輔導適應困難學生。 

   （3）三級預防：建立危機處置作業流程；個案轉介、矯治、諮商。

   2.低成就學生學習輔導-建立補救教學名冊及課表。

   （1）調查學習困難學生，建立補救教學名冊。

   （2）結合家長學輔組志工、本校退休教師及社會支援，開設晨光學習輔導、新

      移民子女課業輔導、注音符號補救教學、補救教學等。

   （3）辦理攜手激勵班，進行國語、數學、英語之課業協助與輔導，提升學習落

      後孩子之學習成就，拾回學習興趣。

  3.溫馨生活適應輔導：

   （1）輔導室於迎新活動中除了舉辦親師生座談會，期望能讓家長瞭解如何協助

      新生適應學校生活。此外，安排「老師的叮嚀~一年級新生生活適應」講

      座，邀請低年級老師與家長分享新生的學習及生活適應需注意的事項。

   （2）輔導室於每學期初舉辦轉學生輔導活動，並視實際轉入生狀況隨時予以關

      懷，並與教師保持密切聯繫，關懷轉學生的學習狀況。

   （3）整編高年級愛心小天使，協助指導一年級新生放學路線及整潔工作、特教

      班級服務、協助照顧班上資源班學生，讓孩子從協助弱勢學生體驗付出使

      心靈更富足，學習愛與服務的美德。

   （4）對於家庭遭逢變故學生，進行後續追蹤持續關懷。 

   （5）期初調查「特殊需求學生」安排輔導教師及受過訓練的認輔組志工進行團

      體輔導增進人際及生活適應能力。

   （6）針對六年級學生及家長進行升學輔導，讓學生能調適面對國中生活，銜接

      國中小生活及學習適應。 

   （7）辦理溫馨校園感恩活動。

校園宣導及溫馨感恩活動一覽表

  4.實施個別輔導及小團體輔導：

   建立認輔個案學生名冊，安排專兼任輔導教師及認輔教師實施個別輔導及團體輔導，並結合 

   受過相關訓練之認輔志工進行部分小團體輔導，詳實紀錄並妥善保存資料，確實掌握學生概

   況，給予學生適時適切的關懷及協助。

  5.有效整合特教學生、適應困難學生及弱勢學生之需求：

   期初完整建立身心障礙資源班及特教班學生、適應困難學生、轉學生及弱勢族群學生資料，

   整合資源，依各類別學生之需要安排認輔教師、晨光或課後補救教學、課後照顧等，照顧到

   每位需要協助的孩子。

(二)實施成果-補救教學落實、輔導機制得宜，學生實質受惠。

  1.本校99學年度新移民子女、單親、低收入以及身心障礙學生共計276位，

    皆能依個別需求接受包括個別諮商心理輔導、團體輔導、學習輔導、資源班

    課程、課後照顧、經濟支援等各類型協助後，生活及學習能獲得改善，實現

    照顧每個孩子一個都不能少的目標。

  2.學習落後及適應困難學生都能獲得積極的關懷與協助，也提升身心健康並重

    拾自信。

  3.新生入學率達91%：本學年度扣除舉家出國及隨父就讀等學生，入學率達到九成以上，顯

    示社區家長對學校的肯定。