學校在結構上雖是較為鬆散的科層體制，但其產出為學生學習的品質，因此如何運用內部的自我評鑑組織與實施，把握教育的目標，結合教師、家長及行政的努力，隨時因評鑑的結果調整行政與教學措施，將每一個學生的潛能均能開發出來，是非常重要的：

一、成立校務發展評鑑小組，由校長擔任召集人，邀集各處室及家長會、教師代表參

與各項校務評鑑，落實校務發展計畫目標。

二、研擬校務評鑑具體考評辦法，依據工作重點逐年實施；並運用P.D.C.A評鑑方式，強化內部評鑑與外部評鑑兼重，落實回饋評鑑機制，檢討各項工作得失，做為下一年度實施改進之參考依據。

三、每學期末召開評鑑小組會議，針對校務發展計畫實施情形，進行檢討及修正計畫內容。有關評鑑缺失部份，責成相關處室修正計畫、改進實施方式或進行深度評估後提出改進計畫，並列為下次評鑑會議及每週行政會議追蹤重點。

四、各學年、各處室均能依照校務評鑑工作小組之分工，透過自我評鑑準備會議、自我評鑑小組會議、學年會議、教職員早會，充分討論，了解各指標之意義，以便詳實填寫各組工作執行情形。

五、各處室依照年度工作手冊內容及項目自我評鑑。教師教學方面，透過學年及領域討論，進行教學相關向度之自我評鑑；行政服務方面，透過處室會議進行自我評鑑；再經由行政會報，進行行政總評。

六、運用教學觀摩、教學輔導教師同儕視導之機會，進行同儕分享與檢視。

七、透過各群組夥伴之經驗分享，自我檢視。

1-4-2內外部人員對學校的認同

一、學校的服裝、符號、課程活動特色及校園文化有一定的認同感，校園成員就是最好的行銷人員，成員對於學校的認同感足夠，每一個人都是最佳的宣傳者。.

二、公共關係是一種重視學校與社區公眾彼此互相了解的雙向溝通互動歷程，以促進社區公眾對學校的認同、參與、合作。

三、學校網站經常更新並播放最新文宣影片讓親師生了解。

四、藝穗廳的電視牆播放目前最新活動。

五、親師生能以學校為榮。學校專屬粉絲團經常談論學校優質事蹟。

六、學校各項活動都邀請家長及社區參加。

七、駐區督學視導對學校辦學表示肯定與支持，學校全力配合教育政策之推動。

八、本校 100年度獲教育局核撥校舍優質化專案修建工程款新台幣三千六百萬元顯見上級對學校的重視與關注。

九、學校有重要活動時，學區中之五位里長均會出席，社區居民都會透過里長表達建議，對學校事務均表示支持與配合。

十、近二年來本校行政人員用心、教師認真教學、學生在各領域表現及對外比賽成績

亮眼，社區人士對學校整體表現表示滿意。

十一、規劃辦理城鄉交流，透過城鄉交流與他縣市學校學生進行「校際交流」，除分

享教學經驗外，亦進行學生各項學習活動交流。

十二、辦理各項學生運動聯誼，如籃球比賽、樂樂棒球聯誼、大隊接力等各項聯賽。

深獲好評。

十三、北京師範大學教育訪問團蒞校參訪家校合作。

1-4-3資源的取得與運用

    本校既有之人力、物力與自然資源來源廣泛豐富。為使資源得以符合「取得多元寬廣、分配務實彈性、運用和諧共享及效益永續創新」目標，擬定資源統整四大管理支持系統如下：

一、成立資源統整策略組織，連結學校社區有機發展：本校資源統整過程從組織階段開始，包含學校組織系統、家長組織系統。再來彙整發展階段，彙整社區及學校發展理念後形成策略組織，最後是制定階段，考量社區共識後制定策略，完成成效評估與回饋修正

二、分析人物力與自然環境，依據目標需求分配資源：

本校資源統整策略組織透過目標制定，形成學校共識與家長社區共識，為學校資源統整發展共識。並著手分析現有資源，使人力、財力與自然資源皆獲得統整，提供教師教學有效運用。

（一）人力資源：透過資源統整策略組織，整合學校現有行政、教師、家長、社區人士及相關機構、協會人力。除全體教職員工依專長、志願在各教學領域上發揮最大效益外，更有來自家長會、志工團與鄰里社區發展協會等單位人力支援。

（二）經費來源：依據校務發展及社區期待彙整財力資源。除積極爭取教育經費，應用學校年度修建工程預算與統籌款外，更在積極經營中，獲得來自社區家長奧援，項目如家長會捐款、企業界捐款等。

（三）社區文教暨自然資源：

五分埔地區在前述之歷史背景演進下，具備種類豐富之文教暨自然資源，依其教育意義可分為下列數項：

社區文教暨自然資源表

三、善用數位資源e化管理，提供互動教學平臺

數位資源歷年來皆為永春國小秉持傳統與創新的光芒所在。策略組織分析學校現有資訊軟硬體設施，以提供校內外教師教學互動及行政管理平臺。彙整如下：

（一）校園資訊硬體環境建置，透過歷年當局資訊設備採購等經費挹注，本校資

訊硬體設備可說臻於完善。

（二）校園資訊軟體環境規畫，經資訊推動小組深入研究學校教學需求與行政、

教師間互動之需要，規畫相關軟體環境，使本校資源統整更富資訊管理暨分享精神。

四、多元層面學校行銷，激發家長正向參與，規畫各種行銷方式，掌握校內人力庫，並經由各項相關會議邀請家長參與。使學校行政措施能讓家長理解，相關重大事務得以順利推動，奧援不斷。

（一）宣導學校政策，啟發家長參與意願： 透過行銷方式多樣性媒體宣導，使家

長能於簡單便捷之訊息傳遞中瞭解學校政策。

（二）落實會議運作，邀請家長共塑願景：依家長人力專長與意願參與學校各項

會議，使家長能瞭解學校運作，適切表達意見與給予協助。

（三）家長人力建檔，便捷學校資源運用：人力資料庫建立從班級層面出發，並

於確保資訊安全下管理。

1-4-4學校品牌與特色的建立

一、建立學校品牌

學校必須具有效能，學校的績效管理運用一套有系統的管理流程，以尋求學校辦學最大效益為共同目標，其運用的策略包含：落實教職員考核制度、運用適當的激勵達成組織目標、進行組織再造提昇執行成效、確實掌握公文流程，經費的運用符合經濟需求、建立校園設施管理維護規則、強化會議功能建構參與機制，除此，本校尚把握以下5點具體作為，以提升學校辦學效能：

(一)落實財務管理，強化經費運用價值。

(二)加強活動流程便捷性，提升服務品質。

(三)開發多元智能學習面向，培養學生未來的關鍵能力。

(四)募集及運用社會資源；與社區建立共生共榮的夥伴關係，創造更高教育附加價值。

(五)創造學校為社區的文化標竿，增強社區宏觀作為。

二、學校特色發展的有關規劃。

三、校長四年來有關學校經營的績效

    永春是一所近一甲子的學校，吳校長98年到任後，從學校校舍的改善到發展學校特色課程及教師專業成長的績效都是有目共睹，這些行政的作為都是以學生為主體，舉凡學校各項措施，都以學生安全、健康、快樂的學習成長為考量，「學生第一」是首要的校務經營原則。

績效一：校園營造：

     藉由空間的改變、場域的妝點，讓校園成為是一個”大教具”，處處有課程，時時可學習；甚而是一流動的「博物館」，營造出氛圍，可輕鬆停留，讓學生沈浸在一個可學習、可培養健全人格及身心發展的園地。四年內分別完成學校圍牆改善、學校耐震補強、運動設施改善、專科教室改善、學校優質化工程、廁所改善等

績效二：規劃學校本位課程，發展學校特色

    從99學年度起連續三年總體課程計畫榮獲特優

(一)活動課程化：將校內年度重大活動融入綜合活動，除了深化活動的意涵，也可減輕學生和教師教學上的負擔。發展學校本位系統的課程架構，本校課程架構完整，領域課程架構明確，有利於教師掌握課程方向，進行課程橫向統整與縱向連貫。組織完善發揮運作功能的課程發展委員會，建構學校本位系統課程架構。如親水淨山、生機花園、巧手固本社區巡禮、學習地圖、韻律體能等。

(二)努力帶好每一位學生：輔導室透過和老師的緊密結合，期待透過不同的資源協助學生情緒管理、學業學習和經濟支持。從內部資源的提供，如：認輔志工陪伴、認輔老師安排、輔導老師個別諮詢、小團體輔導、補救教學(教務處)、數學小組；到外部資源的引進，如東區教會、I Do、慈濟大愛媽媽、大專志工等。

績效三：教師專業的提升

    行動研究成果斐然，99學年度6件得獎，100學年度3件得獎，101學年度繼續教師專業社群及學習共同體。

績效四：學生學習成效提升

    學生學習獲獎成果斐然，本校在國語文競賽、科展競賽、合唱團比賽、體育競賽、美術比賽、資訊競賽等各方面皆培育出優秀選手參與比賽，相繼獲得很好的成績

(一)社團成果：田徑：團體獎項6次、個人獎項29人次，游泳：團體獎項2次、個人獎項7人次，巧固球隊：團隊獲獎20次，韻律體操：團體獎項12次、個人獎項60人次，排球：團體獎項11次，桌球：團體獎項1次，合唱：團體獎項3次，跆拳道：個人2人獲獎。

(二)語文成果：97學年度獲獎人數9人98學年度獲獎人數6人99學年度獲獎人數15人100學年度獲獎人數6人

(三)藝文成果：深耕閱讀得獎人數20人、美術創作得獎人數9人、科展得獎人數13人、資訊競賽得獎人數4人、性別平等得獎人數4人、創意族譜大賽得獎人數18人其他類得獎人數7人。

績效五：社區資源整合成功

(一)在學生學習關懷系統經費支援部分受惠良多：計20個團體，1452人次，總計各方支援經費高達200萬。

(二)在學生學習與社區資源合作部分成效卓著，計27個團體服務近萬人次受益。

績效六：創新經營

(一)學習博覽會的滿意度高達80%。

(二)成立韻律體操隊及體育班成效佳。

(三)101學年度閱讀訪視績優。

(四)北京師範大學校長培育班到永春國小參訪『校長文化領導』及『家校合作成

功模式』

    (五)102年度優質學校「學生學習」項目優質獎。

    (六)榮獲2013國際學小網際博覽會地方社群族群金獎

(七)2013年度臺北市教育機關團體行銷獎。