為有系統性規劃本校課程，透過各組織運作，共同參與課程研發、審核，全面性發展與推動本校課程。

一、課程發展組織

二、研討內容

三、本校課程規劃原則、特色及過程分述如下：

(一)學校課程規劃原則

1.發揮組織運作功能：以各領域小組為課程發展核心，並與學群教師作橫

向之溝通，不斷共同激盪思考與經驗分享，凝聚各學年及各領域教師之

專長，發展學校本位課程，以生活經驗為中心，透過學生之體驗活動達

到學生適性、全人之發展。

2.擴大參與層面：以學生學習為核心，透過各項會議，如家長會、班親會、

學年會議、領域會議、各類行政會議，廣泛搜集意見，做為改進課程的

參考依據。

3.落實省思與行動

由規劃�操作�評鑑�省思�改進�再規劃的模式，鼓勵教師共同由省思後，發展從事行動研究。

(二)學校課程規劃的特色

1.從在地資源出發：以學校所在社區特色及校內既有資源規劃課程，如『生

機花園』、『社區巡禮活動』、『品格教育課程』。

2.以專才專用為主：運用既有社團基礎及教師專長，發展韻律課程、體育

課程、藝術人文課程。

3.用統整方式進行：將各項活動性課程或政策性議題整合納入『綜合活動』

課程中實施，透過體驗、探索，達成學生學習目標。

(三)學校課程規劃過程

課程研究小組會議�各領域、學年課程討論規劃�課程發展委員會審核�

課程研究推動小組�各學年推動�學校本位課程實施與評鑑�各領域及學

年課程小組修正再規劃。

2-1-2課程發展組織的運作

一、課程發展委員會

    (一)課程發展會委員產生方式

本校課程發展委員會由校長召集，執行委員為教務主任與註冊組長，成員包含教師代表、領域召集人、行政人員以及家長代表(另102學年度加入特教代表)。各學年教師代表、各學習領域召集人，再加上各處室行政教師代表，羅織成完整的課程網，跨學年的銜接與跨領域的協同，期能從各個層面來討論、審視學校課程。而家長代表適時從親師互動、家庭教育等面向切入，讓學校課程結合校園、家庭與社區，永春的孩子能夠適情適性、快樂充實的成長。

(二)實施：

1.會議內容：討論學校特色，進行課程之規劃與研發，發揮課程領導功能。

2.101學年度共召開 6次會議，討論重點分別為課程計畫審議、自主社群

活動討論、各領域學習目標審議、通過續辦教師專業評鑑計畫、定期評

量紙筆測驗作業規定修正、學生成績評量辦法修正、102學年度各年級級

科任授課科目討論、教科書審查。          

3.102學年度討論重點分別為各領域學習目標審議、英語口語評量實施方式

確認、英語教科書非審定版本確認、自編課程審議、課程評鑑內容審議、

通過續辦教師專業評鑑計畫、103學年度各年級級科任授課科目討論、

教科書審查。

二、領域及自主社群

(一)生機花園社群：由自然領域老師所組成，規劃各年級縱向課程架構及學校

特色課程。

(二)社區巡禮社群：由社會及綜合領域老師組成，規劃本校特色課程-社區巡禮

及淨山活動各年級的課程架構。

(三)閱讀社群：由國語領域老師組成，規劃閱讀主題重點，並提出適合各年級

的課外閱讀書單。

(四)健體社群：由健康與體育領域老師組成，規劃體育表演會及本校特色課程

巧手固本、韻律體能各年級的課程內容及學習目標。

(五)藝文社群：由藝術與人文領域老師組成，規劃成果博覽會活動、永春雙年

展及角落美學的呈現形式。

(六)英語社群：由英語老師組成，規劃萬聖節及英語補充教學活動，並修正英

檢課程的學習目標及檢核實施方式。

(七)特教社群：由特教老師組成，討論及撰寫個別化教育計畫。

(八)教專社群：由各領域老師組成，進行教師專業發展評鑑。

2-1-3課程發展組織間的聯繫

一、由課程發展委員會擔任火車頭的角色，針對學校發展、教育時事…等，提出相

關的議題與討論方向，由學年會議代表以及領域會議召集人將議題帶回，進行

學年內、領域內的深入討論；再由課發會代表將討論結果於課發會中呈現，並

進行橫縱間的統整、親師間的協調。

二、各學年針對備課及教學研討利用每月之擴大行政會報提出分享及共同激盪。

三、各社群及學年成果，透過期末分享讓所有教師了解全面性課程實施流程及結果。

四、利用備課的進行課程計畫撰寫，並配合學校行事融入議題。

2-1-4課程運作資源的整合

    本校課程運作的整合、分配及應用說明如下：

一、校內資源

(一)硬體方面

1.因班級數減少，教學空間增加，運用趨於彈性多元，100年度有優質化及

結構補強工程經費挹注，重新配置校舍空間及規劃空間格局，現有自然、

英語及社會專科教室，100年度全面整修美勞、音樂及韻律教室；102年

度進行2間英語專科教室整修工程，並規劃英文教學區及英語劇場情境

教室。

2.班班有單槍。中年級教室、自然教室、英文教室及特教班教室全面裝設

電子白板，99年度起更獲教育部e化創新學校補助，建置校內資訊交流

平臺、組織專業學習社群。

3.100年度將圖書室空間位置遷移，並進行整修，更新為學習資源中心。目

前藏書22,559冊，並於年度預算編列持績添購中。

4.「生機花園」佔地約1400平方公尺，提供師生自然觀察與探索環境，增

設自然體驗教學戶外教室，便於就近進行教學。

(二)軟體方面

1.結合教師之專才專長，據以安排課務及社團活動。

(1)從本校特色團隊-韻律體操社出發，發展1-4年級校本韻律課程，1-2

年級於生活領域實施，3-4年級於健體領域實施

(2)101學年度五、六年級各開設體育班1班，另1-6年級體育課由體育

教師專任。4-6自然領域由自然科教師專任，1-6年級藝文領域由視

覺藝術及音樂老師專長教師專任。

2.102學度高年級綜合領域課程，安排1節「生機花園自然探究」，邀請退

休老師與自然老師共同研擬課程，由自然老師授課。

3.成立教師專業學習社群，以開設教師專業發展評鑑、班級經營、閱讀教

學、自然探究、社區巡禮、體育特色課程、特教輔導等社群，以學習共

同體進行專業成長，提昇教學品質與成效。

二、校外資源   

本校地理位置便利，鄰近有永春圖書館、國父紀念館、消防局、新舞台、松山車站等。除提供校外教學活動場所，更年年參與松山車站鐵道節演出，提供學生表達與欣賞的機會。另外，慈惠堂、奉天宮、慈祐宮則定期舉辦繪畫、花燈、書法、桌球等比賽，是師生與社區藝文互動的好資源，也促進學生對自己家鄉人文認識與關懷。

三、家長資源

(一)家長會全面協助高年級的「社區巡禮」活動，分站解說，透過對社區的認

識與瞭解，培養愛家愛鄉的情懷

(二)故事媽媽組、數學認輔小組及品格教育小組，協助校內推動閱讀、補救教

學及品格教育的推動。