4-1-1多元學習方法的表現

一、依學校行事、重大議題融入安排多元學習活動。

二、各領域多元學習方法舉例如下：

(一)暑假作業納入「創意族譜」項目，配合社會學習領域，並鼓勵學生發揮創

意製作獨特的族譜。

(二)針對校園環境美化辦學生美術雙年展，並安排於年度課程計畫中，結合自

然與生活科技、藝術與人文、綜合活動等領域課程。

(三)辦理校內多語文學藝競賽，包含國語文、英語及本土語言，讓學生有舞台

展現學習的成效。

(四)學習地圖為本校之特色，透過學習地圖的方法運用，學生更能了解課程之

脈絡。

(五)辦理城鄉交流，讓學生能與來自不同文化背景同儕相互了解、學習。

(六)親水淨山、社區巡禮課程，強調實際體驗。

(七)自然探究課程培養學生思考、探究方法。

(八)藝術與人文課程透過雕塑、攝影、鑑賞傳達視覺藝術

(九)各學年辦理校外教學參觀市立交響樂團、國樂團、美術館…等。

三、辦理課後社團暨才藝班，提供多樣化課後學習機會。

四、透過校內大型活動進行多元學習及展能機會：體育表演會、學習博覽會、新春

揮毫、畢業系列活動、歲末感恩、永春百里run。各項活動照片發置於永春影像

館；網址http://nas.ycps.tp.edu.tw/photo/index.php

4-1-2課堂提問討論的表現

透過提問的過程，學生才能將學習內容進一步思考，在提問及討論的過程中更可培養學生傾聽、專注、尊重的態度。在各領域學習中設計提問及討論的機會。舉例如下：

一、社會科小組討論憲法中人民的權力與義務

二、語文科利用閱讀理解策略，透過提問、討論、發表學習聆聽及分享的態度。

三、綜合領域訪問志工單元，由學生設計問題，主動提問。

4-1-3各項學習資源的運用

隨著資訊科技的進步及各項學習資源建置，教會學生運用各項資源的重要性更甚於各種知識的堆疊。

一、教導如何查字典及字典的運用，學生遇新字、詞能主動使用。

二、透過查字典比賽，引發學生使用動機。

三、進行專題報告時，學生能查閱圖書館圖書或百科全書。

四、能利用電腦及網路資料進行簡報及完成報告。

五、善用電腦、網路能力，透過資訊競賽、科展呈現學習成果，並於網界博覽會獲

得金獎。

4-1-4問題解決能力的展現

一、自然探究課程由學生自行設計雨水回收系統。

二、三~六年級科展活動，鼓勵學生從生活中發現問題，並用科學方法設計解決問題

方法。

三、課堂間善用提問，培養學生思考及解決問題。

四、藉由議題討論或專題探討，學生由收集之資料進行分析、討論並解決問題。

五、學習博覽會由班級設攤，學生從設定主題、分析及執行階段皆透過問題解決過

程來達成。

4-1-5學科基本能力的表現

本校在國數基本能力檢測的表現屬中等，為期能提昇學生基本能力，經分析討論後，具體作為：

一、教師教學：落實錯誤型態分析、多元評量方式、加強補救教學

二、學校活動：閱讀活動、國語文競賽、作業觀摩、數學遊戲、新春揮毫

三、教師增能：專業對談、教學觀摩

四、全校定期評量加考閱讀測驗，以提升語文能力。

五、一年級進行闖關評量，統整注音符號、數學、生活領域的學習。

六、唐詩大會考，讓學生依照等級進行挑戰，人人唐詩朗朗上口。

七、英文聽說讀寫教學及評量實施，加強學生英文學習動機及能力。

八、結合志工成立中年級數學補救小組，協助學生紮實數學基本能力。

九、辦理攜手班扶助弱勢且學習落後之學生。

十、提升能力措施彙整表

   (一)國語

(二)英文

十一、除上述精進作為外，另於102學年度由數學社群針對歷年數學定期評量試題

進行分析，期能提供教師教學幫助，並提昇本校學生基本能力。