ㄧ、訂定品格教育實施計畫，擬定每月中心德目，各中心德目再分列實踐規條，讓

學生有所依循。此外還訂有校規、學生服務辦法、日行一善辦法，揭示學生應

有的行為準則，特別是以品格為核心所涵蓋的禮、義、廉、恥、孝悌、同情等

人格涵養的各個層面。而藉由學生服務辦法培養其身體力行、利他等道德素

養，再加以日行一善增進學生的同理心、同情心、付出等品格修養。為使學生

在日常團體生活與各領域學習活動中能展現尊重、禮貌、責任、孝順、關懷等

良好品格，本校作法如下：

(一)利用多元管道-將過程分為宣導、實踐、內化三個推動階段，透過教學、生活、體驗、實踐等建構良善的好品格，以促進道德認知發展，積極實踐道德規範

1.宣導：利用學生朝會、電子看板、課程融入教學等活動，讓學生認知善的意義，體認當代品格之核心價值及行為準則，具備思辨選擇與覺察善心善行的能力。

2.實踐：公開表揚學生優秀行為，作為楷模激發其他同學的行善動力，欣賞品格教育之核心價值、行為準則，進而確立品格優質文化之方向與願景。

3.內化：透過教學與活動，讓學生願意具體行動，存好心、說好話、做好事；同時結合學校、家長及社區資源，共同推展品格教育

    (二)啟迪自發自律精神，樹立良好道德行為：教師、家長平日以身作則，為學生的表率，獎勵學生自發自律精神，讓美好品格變成習慣

       1.班級教師善用班級經營策略，獎勵優秀行為。

       2.學校善用即時性的獎勵，深化學生動力。

   (三)培養守法負責態度，陶冶明禮尚義德行：運用多元管道教導

1.學生朝會時間進行宣導

2.落實推動民主法治教育，讓學生自小養成知法守法的好生活態度。

3.辦理法治教育宣導活動

(1)102/10/2教師正向管教法治教育研習

(2)102/12/19四年級『女性與幼童安全法律常識』宣導活動

(3)每學期期末進行法律常識大會考

   (四)培養學生正確的品格教育理念，有效提升人文的學習環境：推動友善校園，

助於提升人文學習環境。

1.配合教育局發放之摺頁、海報等文宣品，擴大宣傳教育效果

2.協助教師指導學生服務他人的習慣與技能，落實教學效能：提供教師正

向管教支援與諮詢，鼓勵教師參與相關知能研習。

3.教師輔導學生認識生命的真諦，培養多元價值觀，並成為推動的種籽。

二、藉由研習(教師成長)或講座(父母成長班)促進教師與家長推展經驗分享與觀摩，建立品格教育有效的推展策略。

4-6-2核心品格的認知

擬定核心品格: 尊重、禮貌、責任、孝順、關懷，提供正向管教具體有效的策 

略；並透過營造品格教育學習環境、發展教師專業教學知能、增加社區志工家 長參與及建構融入生活經驗之品格學習等四大層面，創造優質學習情境；此外全校教職員以身作則，配合課程，結合時事，進行班級教學、機會教育，同時發給每個學生自我檢核表，請老師、家長及學生共同檢討是否有達到應盡之行為規準，學生在教師的教學指導及境教的潛移默化中，對於品格核心價值已瞭解，可以培養合乎社會規範之行為舉止。

一、訂定中心德目，兩週為一期，運用電視、布告欄及海報進行宣導。

二、為使學生能在日常生活中落實核心品格，學生家庭聯絡簿附有教師及家長的檢

    核表，務使學生每日做到自我提醒、自我要求。

三、實施學生生活問卷調查依據中心德目及實踐規條公布大門海報欄，並於學生朝

    會時提醒學生。

4-6-3個人自律的體現

學生能遵守學校生活常規、做到自我要求、在人際互動的生活態度上表現合宜的舉止，其表現概述如下：

一、大部分學生不遲到早退、請假依規定、按時完成老師交代的作業或工作。

二、班級自治幹部及各服務隊（衛生糾察隊、糾察隊、交通服務隊）均能盡力完成

所付予的任務。

三、大部分學生可以做到自我要求，與同學和睦相處、尊敬師長，發揮同情心。

4-6-4品格行為的實踐

學生已有好品格可以實踐在自己與他人、社會、自然的關係中：

一、團隊合作、主動積極的表現：

(一)班級可以發揮團隊合作的精神，參加班際體育競賽

(二)參加社團或校隊成員可以團隊合作、主動積極練習以達最佳比賽成果。

二、謙虛有禮、關懷行善的表現：

(一)遇到師長可以主動問好

(二)愛護環境、賞識感恩的表現：

三、體驗、服務學習的表現：

(一)校外教學融入環境教育主題安排校外教學活動：提供環境教育生態體驗學習，運用專業導覽，增加環保意識及行動力。

    (二)三、四年級進行基隆河親水活動

    (三)五、六年級舉辦登象山淨山活動