任何教育活動以及輔導管教措施均可建立在「友善校園」上發展，其主要內涵包括校園安全、人權法治教育、關懷弱勢、輔導偏差行為學生，建立系統輔導機制管道，和諧組織文化。本校關注在「學生輔導新體制」、「性別平等教育」、「人權教育」、「生命教育」為主，訂定相關實施計畫。

一、依據各級學校防制校園霸凌執行計畫，訂定每學期第一週為「友善校園週」，並規劃辦理以反毒、反黑及反霸凌為主軸的相關系列活動。

二、利用學校日家長宣導：利用教學資源資料庫中防制校園霸凌教學簡報─家長版進行說明，讓家長了解霸凌、如何協助學生預防霸凌事件之發生，

三、請所有老師利用導師時間、或综合、健康與體育、社會等相關領域時融入教學，並能掌握事件之發生進行隨機教學，提升教學成效。

四、綜合課程討論：以相關議題在導師指導下進行討論，讓學生在討論互動中，激發批判思考能力，促進對防制霸凌活動的認知與參與能力。

五、搭配輔導室祖父母節：「大手牽小手˙代代（帶帶）學習趣（去）活 動」：  

    鼓勵父母親陪同阿公阿嬤帶孫子女一起上學去，並以 「友善」、「感恩」、「傳承」、

    作為活動主軸。

六、結合法治教育宣導：信義分局五分埔派出所蒞校進行「反霸凌」、「防制幫派」、

「反詐騙」宣導。

七、本計畫明訂各處室權責，推展各項工作時，整合駐區心理師、永吉國中輔導室、信義少輔中心、北市社會局、兒福聯盟、勵馨基金會、里辦公室，建置社區福利資源網絡。

八、學校落實友善校園的具體成果

(一)102年4月24日及5月1日綜合活動課，將邀請愛盟家庭文教基金會來為六年級的學生進行校園性別教育課程。

(二)102年4月29日性別平等創意戲劇比賽送件。

(三)102年6月25日邀請生命鬥士謝坤山蒞校演講，請全校師生到活動中心四樓參加生命教育宣導。

6-4-2辦理學生身心輔導與相關活動成效

一、落實生活教育的實施及生活適應的輔導

(一)教師利用各種機會及時間，於課程中融合生活教育，指導常規之遵守、用具準備與攜帶、座位清潔的維護、愛惜公用物品 …… 等，透過班級生活公約及學校榮譽制度之推行，讓學生從平日學習中落實生活教育。

(二)利用各項活動加強生活教育，培養兒童良好的生活習慣與態度。如：利用兒童朝會進行生活常規重點宣導與要求，並請全校老師利用機會適時指導。

(三)於上下學期開學之初辦理轉入生定向輔導，協助轉入生及早適應新的學習環境。

(四)確實掌控學生出缺勤與生活常規的管理。

(五)於一年級新生開學日辦理新生認識師長活動、發送新生家長手冊以及舉辦新生家長座談會，協助一年級新生與家長認識環境、建立正確的學習態度、熟悉學校各處室的功能與作業流程。

二、輔導學生自治及辦理社團活動

(一)透過班級自治，運用班級幹部，培養學生生活自治及同儕互助之能力。

(二)成立學生交通隊、糾察隊、衛生隊及資源回收小尖兵，建立學生服務、負責觀念及情操。

(三)成立學生排球隊、桌球隊、田徑隊、巧固球隊、合唱團等團隊，指導參與各類校際比賽，從競賽觀摩中學習別人的優點、培養團隊榮譽感並展現學習成就。

(四)辦理課後才藝活動，鼓勵學生發展多元潛能、培養多元興趣。

三、辦理主題性活動

    (一) 辦理全校「歲末感恩嘉年華活動」：培養學生惜福感恩的心，為他人著想、

         關心他人的情懷，能適當的表達愛與感謝；從「聖誕襪襪哇！」活動中，

         培養孩子從收取禮物到主動付出，能將自己的愛發揮在他人的身上。並藉

         由聖誕卡片的創作，表達感謝之情，讓孩子發揮創意與巧思，培養藝術創

         作的能力。

(二)辦理「網路閱讀心得寫作比賽」：讓學生了解每個人都有不同的想法，並讓學生尊重別人不同的看法與意見，培養接納人的雅量。

(三)辦理家庭教育「祖孫週」活動：認識祖孫代間的關係，學習尊重長者，進而尊重自我、同儕。

(四)辦理新移民「多元文化週」活動：認識不同民族、國家的文化背景，學習自處於國際村的地球世界，從而學習尊重國際人。

(五)辦理融合教育「特教宣導週」活動：認識特教生的困擾，學習尊重特教。

    (六)辦理「永春桃李‧敬師有禮」教師節感恩活動，輔導學生認識師長，能表

        達對師長的感謝，增進師生情感。

    (七)辦理外籍及大陸配偶子女教育輔導活動

         1.異國飲食趣：102/3/18-3/22，參與人次達900人。

         2.辦理專題講演：由學生於朝會時進行晨光演講。

         3.異國音樂賞析：午餐時間進行音樂賞析。

         4.多元文化書展：於來博苑舉辦書展，介紹多國文化特色。

         5.異國料理海報展：六年級利用POP製作海報並公開展示。

         6.異國美食營養教育：於健康課程中結合營養教育，介紹各國飲食文化差

           異。

五、專任輔導教師授課情形與輔導活動

    (一)課程融入-授課節數共4節：四節健康課(三年級)。

    (二)個別諮商：每週大約與3~4位個案諮商，並不定期與導師、家長聯繫，了解目前 個案在班級及日常生活中的適應情形。

    (三)小團體輔導：

        上學期：

        1.週四中午12:40~13:20進行四年級人際溝通成長團體，課程共八次。

        2.週五早上9:00~11:30邀請「社團法人台灣社區健康及家庭關係促進協會」進行家長親職成長團體，課程共六次。

下學期：

        1.週二中午12:40~13:20進行高年級兩性團體，課程共八次。

        2.週四中午12:40~13:20協同校內藍怡君老師進行三年級人際溝通成長

團，課程共八次。

    (四)學生入班宣導活動：

        1.配合性別平等宣導週，協助輔導組入班進行性騷擾性侵害防治教育宣導。

        2.配合特教宣導週，協助訓練愛心志工入班進行特殊教育宣導。

        3.善用駐區心理師的資源，安排心理師入班為六年級學生進行「人際互動及認識自我」的課程。

4.配合三年級健康領域進行生命教育、家庭教育與性別平等相關議題之宣導課程活動。

6-4-3防治校園霸凌、中輟生輔導執行成效

一、依據各級學校防制校園霸凌執行計畫，訂定每學期第一週為「友善校園週」，並

規劃辦理以反毒、反黑及反霸凌為主軸的相關系列活動。102年8月30日到9

月6日，進行反霸凌、紫錐花運動宣導、反毒宣導。

二、對於個別心理問題，進行心理諮商與輔導以及團體諮商之介入性輔導，措施如

下：

(一)針對較輕微之個案或生活問題安排認輔教師晤談、常駐輔導志工小團體輔導等。

(二)針對偏差行為嚴重及嚴重適應困難的學生，透過安排個案研討會、心理衛生諮詢等方式進行專業之矯治諮商及身心復健。

(三)對於因課業發展形成之問題則透過晨光課業輔導進行課業補救教學。

   (四)輔導人員視情況轉介至社區心輔、社工、精神科醫師、警察、醫療等機構協

助進行診斷治療。

三、建立中輟生復學輔導機制，並安排攜手激勵、課輔等協助復學學生課業輔導；

小團輔、個輔輔導學生心理，本校做法如下：

(一)學生每天上下學都依規定刷卡，學校及教師確實掌握學生出勤狀況。

(二)訂有中輟生通報及復學輔導處理辦法，分別由輔導組、生教組與註冊組負

責。一有疑似情形，相關處室與導師立即與家長密切聯繫，了解原因，倘若需要通報，立即處理。

(三)學期初召開中輟生復學輔導，本校目前無任何中輟學生。

(四)評估高風險家庭及有中輟之虞的學生，並且追蹤缺席學生狀況，能確實掌握是否有中輟之虞學生，遇有特殊個案，隨時與少輔會或社工人員或相關機構聯繫。本校目前並無中途中輟學生，但有高風險家庭學生，目前結合社福單位輔導中

(五)利用教師晨會時間宣導各項議題。