(一)學校領導應以學習社群的營造為基礎，從學校團隊意識的培養出發，建立共享的學校願景進而增進教師能力落實教育法制，並透過有效參與與充分關懷消除領導與被領導的職務身分障礙，發揮群策群力的組織效能，吳校長接任永春校長以來，無時無刻均在思考如何在歷任校長所奠下的優質基礎下，賡續發展校務。在學校經營可行策略中努力調整傳統領導角色，廣納學校成員為學校經營者、疏導學校組織中的互斥文化構築溫馨校園、提升學校整體認同感與向心力，注入創新學習元素為永春尋找特色與出路、營造學校內外部的專業實務社群、重視學校人力資源發展與知識管理、關注社區總體營造、宣揚創新學校精神象徵等。

(二)建構服務型行政團隊，落實科技管理，全面提升品質，大多數學校各處室辦公室設置不同空間，本校也不例外，有鑑於在行政聯絡上不易，且造成教師、學生及家長在辦理行政事務上的不便，於進行補強工程時落實聯合辦公室的構想。因此採開放空間，減少處室隔閡並增進各處室聯繫，利用中央廊道設置會議桌，除了提供開會使用，也是午餐及聚會的場地。

(三)導入TQM管理流程的行政規劃，透過強化知識社群的發展，增加知識分享流通性，建置完整多元的數位學習環境，增進知識轉化儲存應用的能量，增強策略性人力管理制度，促進學校組織整體效能，因此強化專案管理的能力：主軸在推動校務行政會報轉型為學習型組織，讓各處室組工作業務得以用數據統計分析業務狀況時，發現此舉除了可以增加大家對校務整體了解外，也附帶地讓彼此感受到對方工作的辛苦與價值，排除過往因不了解而有隔閡或不願意合作的情事，就某個程度而言就是消除了部門本位主義，並增進了彼此合作的可能，並藉由品管圈活動塑造整體團隊圖像，我們可從學校舉辦大型活動時，經常看到跨處室的組合及相互資源的提供，在召開檢討會議時，經常有是以感謝別的部門支援開頭，充分表現行政團隊氣氛融洽、合作意願強烈。利用深度匯談功能，藉由各項會議的討論揭露個人思維並做出『震盪』，這種正向的『震盪』增進團體集體思維的敏感度，產生源源不絕的活水。間接打破個人迷思的防衛牆，也打開組織間的隱形牆。行政之力不足更需借助社區發揮總體營造之功，家長會與校外企業資源的引進居功厥偉，除了在經費上獲得顯著的助益。

(四)規劃適性多元的統整課程，發展學校本位課程，實施多元彈性課程，啟發學生多元智力。運用活潑靈敏的教學策略，發展優質至善的專業知能，建立九年一貫課程統整理念，透過七大學習領域，培養學生十大基本能力，以充分發揮潛能，建構學習型學校，落實教學研究的功能，規劃推動各項教師進修與教學觀摩活動，有效提昇教師專業知能，參與學習共同體；落實教室走察，推動合作教學等。

(五)統整各項資源網絡，擴大參與層面，社區共榮共享，擴大家長正向參與層面，激勵家長多元參與校務，強化親職教育，結合社區家長、義工力量，提昇學校教育功能，善用社區現有人力、物力、環境資源，設置社區學習資源中心，建立「學校社區化、社區學校化」。

透過結合衛生、醫療、教育、社會福利等專業團隊合作方式，強化學校教育功能。

(六)人學築景 再啟永春的學習情境規劃，以「建構安全校園 培養健康身心」、「打造藝術氛圍 提昇人文素養」、「引進科技運用 落實自然體驗」及「規劃多元資源 提供學習契機」是學習情境營造的重點工作。校園營造首重安全，並跳脫舊有的思維，藉由空間的改變、場域的妝點，讓校園成為是一個”大教具”，處處有課程，時時可學習；並營造出氛圍，讓學生沈浸在一個可學習、可培養健全人格及身心發展的園地。另外「保留集體記憶，重現再生新生」、「活化生機花園，導入課程教學」、「舊圖書館除役，新來博苑接續」、「重視空間美學，營造藝術氣氛」及「打破處室隔閡，增加行政效率」作為創新策略。

(七)「把每個孩子帶上來─給孩子更好、給更有效的學習」一直是我們努力的目標透過『有愛無礙的學習機會』、『三品一位的學習態度』、『六藝並重的學習方法』『學而知之的學習成果』串聯永春人未來學習的主軸有了以下的成果。

1.主動落實弱勢學生關懷：學生學習的面向及領域多且廣，針對不同家庭背景學生應主動了解其困難，尤其對於經濟弱勢學生或學習落後學生，學校提供協助，不管在課後激勵班、課後照顧班、補救教學、課後社團…等活動，都要更積極尋求經費支援，以提供這些弱勢學生多一些學習機會。   

2.以圓融和智慧參與社區營造學習態度：透過良好互動及發展永春與社區歷史關係亦為永春創新所在，我們透過社區巡禮了解人文發展重要，從四獸山健行活動感受社區融合氛圍，延伸到與臺中市永春國小締結姊妹校和嘉義縣沄水國小城鄉交流活動，促進校際經驗分享。

3.學習一個體系所呈現的創意方法：從體育表演會精彩演出、學習博覽會設計闖關活動、寒假啃書蟲活動、心手相連傳書情和學習資源中心命名所展現的創意，在在顯示永春人聚焦學習智取未來的熱情。

4.優質卓越創高峰的學習成果展現：學生從總統手中親自領到中華民國建國百年logo設計獎、參與全市各項運動競賽、優質團隊參加花博及全國語文競賽開幕藝文展演到參加市府美術創作展等佳評如潮般讚賞，再一次展現永春人所帶動的飛輪效應，正在創造出另一條完美學習曲線。

二、問題

(一)校務發展的草擬較缺乏教師家長參與之建議，教職員工對校務發展較缺乏統整觀，需要花較長時間去溝通與宣導。

(二)各相關單位業務與管理之整合有加強空間。

(三)本校訂定自我評鑑辦法起步較晚，運作正積極整合中。

三、改進方法

(一)透過會議與座談再次加強教職員工對校務發展計畫的暸解與認同。

(二)積極透過會報，整合處室業務、統整管理機制。

(三)積極推動自我評鑑的正向價值，並確實實踐自我評鑑的精神。