(一)由學校願景、課程願景中有系統的規劃學校的整體課程教學計畫，並能依社區資源及教師專長發展特色課程且連續三年榮獲

「學校課程計畫」優等。

(二)落實多元評量，提供學生多元展能機會

    除實施筆測驗了解學生學習成效外，並透過闖關評量、唐詩大會考、學習成果博覽會、體育表演會、學習地圖、科展…等多

元評量，藉以提供學生不同展能舞臺。

(三)本校課程設計重視學生基本關鍵能力培養，透過生機花園、學習地圖、韻律體能、社區巡禮、巧手固本及親水淨山等六大

特色課程，以學生為主體的前提下，經由「從做中學」的方式，透過多元、適性，可以增進學童自我實現；以體驗、感動方

式，獲得適應未來生活的能力。
(四)有系統的進行教學目標、教材編選、課程內容、教學評量等問題進行檢討。

(五)透過期末社群、學年分享，教師更能全面性地了解縱向及橫向課程連繫。

    (六)建置學生作品展示區，供學生彼此分享、展示平臺，增進學生資訊課程學習動機。

(七)重視補救教學，積極關照落後生，家長主動協助數學補救小組進行且參與攜手激勵學生有明顯的進步。

二、問題

(一)針對篩選結果需參與補救教學之學生，家長同意度不高；較傾向於讓學生參與課後照顧班。

    (二)學生在英文圖書之借閱量較少。

三、改進方式

    (一)加強與家長溝通，另強化教師於課間補救教學效能。

    (二)增加學生英文圖書借閱量。

1.實施英文圖書分級，便於學生借閱；另配合獎勵制度鼓勵學生借閱動機。

2.於課堂教學配合教育局繪本圖書，增加學生課外書藉閱讀興趣。