3-1-1各領域教學計畫之編選及其評量方式之適切性

一、於寒暑假備課日各學年及各領域召開教學研究會，進行教學計畫與進度以及評量方式之研討檢討，並將重大議題融入教學。

二、編擬學期教學計畫與進度時也將課程與相關活動結合，包括設計學科特色活動、配合行政處室的活動及推動各學科競賽活動。

三、依照各領域教學教師專長配課。

四、透過教師教學及課餘時間自評及教學省思，了解課程發展與實施的困境，並透過擴大行政會議及課發會共謀教學改進方案，提供課程規劃、執行及修正。

五、利用週三教師進修時間、教師晨會及備課日研習活動，由學年教師發表教學經驗，讓全校教師相互學習，以做為教學之參考。

六、每學年課程評鑑時檢討教科書使用情形，做為進行相關教學、評選教科書時之參考。

 

 

3-1-2多元適性教學活動之實施 

教師瞭解學校區域特性，學生能力、特質與需求，設計發展多元適性教學活動，進行有意義的教學，並且能將學校活動融入課程之中，讓學生在活動中得到學習經驗。

一、教師依各領域特性適時以多元方式教學。

(一)語文領域：心智圖、歌謠及繪本閱讀、讀報教育、唐詩朗讀與背誦等

(二)數學領域：教具操作、實地丈量或桌遊等。

(三)自然與生活領域：心智圖、食農教育、魚菜共生體驗、電腦動畫課程。

(四)綜合活動領域：融入各處室行事活動及欲推廣之活動，如：防災教育、反霸凌、祖父母節、生命教育、性別平等教育、法治教育、春暉教育、生涯規劃……等。令辦理國際教育、校外教學及幼童軍活動……等。

(五)藝術與人文領域：小提琴社團、手作課程、配合教師節、歲末感恩、兒童節、母親節等，辦理學生才藝展演，與設計之都駐校人員共玩電腦動畫設計，展現學生多元學習。

(六)健康與體育：體育表演會、西餐禮儀、柔道、角力、籃球、獨輪車、熱舞社等課程。

(七) 社會領域：心智圖、結合時事、公民教育。

各領域教師能適時以合作學習，分組討論、課堂發表等方式，培養學生合作學習的態度。

二、申請客家文化到校服務，透過文物介紹、闖關活動，讓學生更有興趣學習母語。

三、申辦十二年國民基本教育課程綱要先鋒學校試辦新住民語文(越南語)學習課程，提供本校新住民子女多元選修語文之機會。

四、公民素養課程，最真實的現場，最火熱的議題為自己的學校生存而戰， 從

    夢想學校、捷運共構、共生學校、忠義教育社福園區的醞釀，經過無數

    次官方討論、專業對話、社區工作坊到學生公民參與，這是一堂無價的

    課程。小孩透過到樂活園地闖關以及團體遊戲，有看見了社區的不同社

    福社群，並且理解彼此不同生活需求，對未來的校園社區共生有概念。

五、忠義新視界開展學習新型態藝起南機場由國立新竹生活美學館主辦，我

    們嘗試著用一個孩子的視野去看社區的問題。

 

 

3-1-3重要議題融入各領域教學與教材之應用 

一、將相關時事與七項重要議題融入課程計畫當中，讓教學與社會變動接軌。

二、規劃及實施各類型校外教學，鼓勵學生參與校外各項學習吸收新知。

三、海洋教育、國防教育、生命教育、兩性教育、家庭教育等議題融入領域

    課程教學。