一、表現特色:
(一)有效整合內外部資源與支援
為有效推展學生學習活動,除校內教師積極配合參與研習進修,聘請專家學者到校訪視提出方案建言,家長會及志工團亦適時提供人力財力支援。
(二)學會主動且積極的探索知識
透過體驗學習活動的參與,學生知識的建構來自於過程學習,是一種主動積極的學習歷程,因此引發學生主動參與學習的興趣,並讓學生有機會實際參與、觀察、操作,在做中學,學會負責做事,也學會主動積極的探索知識。
(三)建構學習鷹架產生學習遷移
當學生參與多元學習活動,建構出知識學習的鷹架後,並且進一步地提供學習遷移的機會,除學校課程學習外,透過對於理念的宣導與溝通,讓家長瞭解學習是建立在不斷嘗試的過程,並經由這樣的過程漸進培養學生,獨立思考與問題解決能力,甚而進一步覺察自我與發展潛能。
二、問題:
(一)因應學校環境及特色發展,學校各種訓練團隊規劃時,常有優秀學生重複參加各種團隊,造成排擠效應,除協調各團隊練習時間,未來將重新整合特色團隊,並將學生學習時間合理分配,以免造成排擠。
(二)室內活動空間有限,因此當雨天時學生體育課程學習將受限。
三、改進方式:
(一)提供家長終身學習的教育理念,並強化教育的價值,進而學習親子互動教育,重視學童的教育實施。
(二)適時將學生優質表現以最新活動訊息發布於學校公佈欄及網站,讓親師生都能共同分享學習成果與成長喜悅。