基隆市長樂國民小學學校中長程教育發展計畫

壹、計畫緣起：
一、依據教育局（90）基府教國字第○八八三九二號函及本校校務發展計畫辦理。
二、本校學區為山坡地開發之新社區，地形較為封閉，有傳統之公寓，及新建之大廈群，為純住宅區。家長水準高，重視子女教育，對新觀念普遍皆能接納。本校為民國86年新設學校，校舍新穎、教師年輕，適逢教改風起雲湧之際，本校秉持人文精神，致力推動開放教育、小班教學精神及九年一貫課程，並以此規劃本校中長程發展計畫。期望二十一世紀，聳立金龍湖畔的，是一座美麗而具內涵的長樂兒童殿堂。

貳、現況說明：
一、地理位置
◎自然環境
（一）校地原為陡坡，經開山填土闢為校園。前臨金龍湖及一脈青山，背靠新山水庫，依山傍水，環境優雅。
（二）校園地勢高，冬天風疾雨大，植物生長不易，建物設施易受潮損毀，且影響室外教學活動。但非雨季則景觀優美，宛如世外桃源。
◎行政劃分與人工建築
（一）位於基隆市安樂區五福里
（二）從北一高、北二高下交流道，循麥金路，轉上樂利三街30巷
（三）位於安樂社區一期國宅上方的國家新城，新舊建築雜陳。
（四）交通便利－台汽、客運、市公車等穿梭往來，貨櫃車也多。

二、學區概況
（一）封閉社區，民風純樸，學生較單純，素質尚佳。
（二）家長多為上班族，對子女教養雖關心，但缺乏時間輔導。
（三）單親或隔代教養情形不少，常造成一些問題。
（四）與全市最大學校建德國小比鄰，容易造成家長比較的情形。

三、學校規模：
（一）員額編制
校長：1　主任：3　級任教師：19 科任教師：10　資源班教師：2　職員：1　營養師：0　護理師：1　技工：1　工友：3　附幼：3　警衛：２　合計：44

（二）組織現況

校長－楊坤祥

教務處　　　　　　　　學生事務處　　　　　　　總務處　　　　　　
主  任－陳素娟　　　 　主  任－黃仁和　　　　主  任－禹金華
教學組－黃士魁　　　　生教組－施淑瑛　　　　事務組－洪聖恩
註冊組－李欣雯　　　　體衛組－許智強　　　　文書組－吳曉青
資訊組－莊秀卿　　　　行政輔導－李建泓　　　午餐秘書－易健惠 
啟學組－黃瑋婷　　　　輔導教師－黃為寧
護理師－李月霞

附設幼稚園　　　　　　人事主任－杜明招　　　工友－陳恩惠、潘翠釵、黃建華、陳怡茜
園　　長－劉怡君　　　主計主任－吳美滿　　　警衛－吳天恩、劉瑋峻
幼教教師－鄒家瑜　　　　　　　　　　　　　　廚工－蔡玉姬、陳青文
保育教師－林美珠

四、校舍現況

（一）    校舍用地現況

編號　　區 別　　段　　　　地  號　　　　　面積㎡　　　　  權  屬 　　備 註
01 　　安樂區 　麥金段 　　0327-0000 　　2.14　　　　  基隆市 
02 　　安樂區 　麥金段 　　0329-0000 　　545.56　　　 基隆市 
03 　　安樂區 　麥金段 　　0330-0000 　　24,318.77　 中華民國 
04 　　安樂區 　麥金段 　　0331-0000 　　2,164.80　　  基隆市 
05 　　安樂區 　麥金段 　　0332-0000 　　526.74 　　　 基隆市 
06 　　安樂區 　麥金段 　　0333-0000 　　188.35 　　　 基隆市 
07 　　安樂區 　麥金段 　　0334-0000 　　1,604.14　　  基隆市 
08 　　安樂區 　麥金段 　　0335-0000 　　368.35　　　中華民國 
09 　　安樂區 　麥金段 　　0336-0000 　　4,237.73　　中華民國 
10 　　安樂區 　麥金段 　　0337-0000 　　537.75　　　中華民國 
11 　　安樂區 　麥金段 　　0338-0000 　　4.86　　　　   基隆市 
12 　　安樂區 　麥金段 　　0343-0000 　　40.91　　　    基隆市 
13 　　安樂區 　麥金段 　　0344-0000 　　192.10　　　  基隆市 
14 　　安樂區 　麥金段 　　0345-0000 　　238.31　　　  基隆市 
15 　　安樂區 　麥金段 　　0346-0000 　　190.25　　　中華民國 
16 　　安樂區 　麥金段 　　0347-0000 　　554.79　　　中華民國 
17 　　安樂區 　麥金段 　　0348-0000 　　346.62　　　 基隆市 
18 　　安樂區 　麥金段 　　0373-0000 　　3.74　　　　  基隆市 
  合計             36,065.91

（二）    建築現況
名  稱        　數量　　　 名  稱　　　　　　數量 　　　　　名  稱 數量
校長室        　1間　　  校史室　　　　　　1間 　　　　　教師研究室    5間
辦公室        　5間　　  普通教室　　　　　18間 　　　　 資源教室       3間
綜合活動室    1間　　　小會議室　　　　　1間 　　　　　健康中心       1間
電腦教室       1間　　　視聽教室　　　　　1間 　　　　　音樂教室       1間
美勞教室       2間　　　陶藝教室　　　　　1間 　　　　　英語教室       2間
自然教室       2間　　　書法教室　　　　　1間 　　　　　鄉土教材教室 1間
圖書室 　　   1間　　　體育器材室　　　　1間 　　　　　桌球室          1間
E化專科教室  1間　　　警衛室　　　　　　1間 　　　　　午餐廚房       1間
小教具室       2間　　　倉庫　　　　　　　3間 　　　　　廁所             11間
地下停車場    1處　　　交通安全教室 　　  1間   

五、學校經營管理特色

1.行政方面
（1）落實教育部『發展小班教學精神』、『推動國民中小學九年一貫課程』等政策，強調適性多元發展。
（2）實施教學、訓導、輔導三合一整合方案，建立學生輔導新體制。
（3）實施適性教育，激發學生潛能，以達自我實現，圓一個真善美的人生
（4）校務管理採目標管理，追求卓越，講求績效與速度。  
（5）發揚人文精神，提昇學校行政效率，提昇教育品質。
（6）推展行政電腦化，提昇學校行政效率，將學生學籍、輔導資料電腦化

2.教務處方面
（1）落實各科研究會、教師進修、教學行動研究，增進教育專業知能，提昇教學品質。
（2）強化教學輔導，實施正常化教學，實現「健康」「快樂」「進取」「創新」權人發展之教育理念。
（3）辦理課程統整、協同教學、多元評量、以及綜合活動能力指標教學設計之系列研習活動。
（4）發展基礎資訊教育，充實電腦設備，培訓資訊人才，掌握未來生活脈動。
（5）實施母語教學，推展鄉土教育、德育教育，以傳承民俗文化，培養關懷鄉土情操。
（6）落實英語教學，科技教育，以達教育國際化。
（7）整合藝術與人文，開拓教學新視野。
（8）規劃多元的『晨間活動』，讓學童能自由參與，學習各項才藝。
（9）辦理【書香校園行動】，鼓勵學生閱讀，達到書香滿校園的理想。
（10）傳承傳統藝術，辦理唐詩新唱、說唱藝術、書法、民俗技藝與童玩舞蹈等教學，讓傳統文化得以延續並發揚光大。
（11）實施融合教育，落實特教法精神，照顧好每一個特殊兒童。
 （12）推動「班級家長會」之建立及組織發展，建構優質、整體之兒童學習環境

3.學生事務處方面
（1）以生活教育、品德教育為中心，培養五育均衡發展之健全國民。
（2）以籃球、躲避求、桌球、田徑、跆拳道、直排輪、民俗舞蹈為體育發展重要項目，往下紮根，培育人才。
（3）辦理學童午餐教育，指導學童用餐禮儀。
（4）實施含氟漱口，衛氏刷牙法，指導學生正確刷牙習慣。
（5）落實交通安全教育，學習尊重生命。
（6）辦理才藝競賽，發掘人才，並讓學生有發表才藝的舞台與機會。
（7）結合社區力量，建立社區安全通報系統，營造兒童成長優質環境。
（8）落實民主法治教育，培養服務的情懷與能力。
（9）實施垃圾分類，資源回收，養成環保觀念，培養惜福情操。
（10）實施「教訓輔三合一」，建立輔導新體制。
（11）以多元方式強化教師輔導知能
（12）善用正式課程及潛在課程，有效實施生活輔導。
（13）實施新生始業輔導，協助適應新生活
（14）落實兩性平等教育，建立尊重、互諒之校園文化
（15）實施認輔制度，鼓勵教師認輔困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格，以利其成長與發展。
（16）實施多元化諮商輔導及小團體輔導，協助各方面適應不良之兒童
（17）建構本校社區輔導網絡，善用各項輔導資源。
（18）以多元方式推動親職教育，使親職教育之功能得以發揮並落實。

4.總務處方面
（1）將人文主義、開放教育、公共藝術，融入校園之永續規劃設計中。
（2）配合新世紀資訊科技潮流，軟硬體設施精緻化，提昇教學品質。
（3）美化綠化校園，塑造優美環境，實現學校公園化的理想。
（4）配合教訓輔合一，總務亦融入輔導，營造整體優質人文環境。
（5）配合學術機構，提高學生午餐品質，加強學生午餐教育。
（6）推動班級家長會運作，強化學校家長會效能，建立教育夥伴觀念。

參、學校發展願景

一、 學校願景
     [感    恩]        [超    越]           [團    隊]
    （自尊尊人）      （勇於超越）         （團隊和諧）

（一）感恩的長樂
1.營造尊重人與環境，關懷社會之情境。
2.能欣賞他人之長處，尊重他人之見解。
3.以民主圓融之人際溝通，建立和諧之氣氛。
4.塑造對人感恩，對事盡責，對物珍惜之校園文化。

（二）超越的長樂
1.瞭解自己，肯定自我，建立自信，開發潛能，展現自我。
2.樂於學習，終身學習，積極主動探討新知，順應國際化潮流。
3.涵詠品德，修己善群，積極樂觀，不斷反省創新，超越自我。
4.激勵教師專業成長，提供學生多元學習，開發多元智慧，增進教學效能。
   
（三）團隊的長樂
1.結合學校、社區與家庭之資源，推展親、師、生共存共榮之理念，共同實踐教育願景。
2.推動教師協同合作教學，發揮團隊教學效能。
3.建立全體教職員工皆為人師之觀念，人人均應負起教導學生之責任。
4.鼓勵參與團隊，與人合作，尊重別人，肯定自己，勇於負責，熱心公益，發揮團隊精神。

二、有關人員的角色圖像
   
（一）長樂國小的學校圖像：「長樂兒童，快樂學習」
1.「愛」滿校園，全校師生家長能互信、互愛、互諒，彼此相互尊重，去除心中的高牆。
2.在優質的學習環境中，呈現快樂活潑的學習氣氛，學校就是樂園。
3.以兒童為本位，教師、家長與社區能共同成長茁壯，促進社區發展提升文化素質。
 
（二）長樂兒童圖像
1.深度的人文素養
   具備人本情懷，看待事物以「感恩」作為出發點，明白「尊重」的的可貴。做個善體人易，進退有據、懂得感恩惜福的兒童。
2.強健的身心發展
   訓練強健的體魄展現旺盛的活動力，並不斷的進行腦內開發與革命，保持身心平衡。因為唯有身心獲得平衡發展，「知識」才能展現他的力量。
3.關懷鄉土放眼天下
   擁有愛鄉愛土的觀念，關懷周遭的一切，是深愛家園的表現。相信唯有深愛家園的兒童，才能真正的珍惜自己、珍惜萬物，進而胸懷天下。
4.培養民主觀念
   藉由班級乃至於全校的各式自治活動，讓兒童體驗民主的程序，進而體會民主的真諦。
5.啟發多元學習
   開發兒童潛能不再是單一而制式，藉由多元學習引發多元智慧，兒童的自我發展將不再受限。

（三）長樂教師圖像：「課程的領導者、積極的研究者、潛能的激發者」
1.以無私奉獻的精神、追求成長、累積教學經驗並樂於分享彼此心得，促進學校發展為努力目標。
2.在教師專業自主的原則下，調整課程的編排與統整，作出最適合本校兒童學習的方式。
3.以廣博的教育愛，激發兒童學習潛力，主動探索每個兒童優勢智能，引領兒童自我實現，把每個孩子都帶上來是我們執著的目標。
4.在學習型組織的氣氛下，長樂教師奉獻己長，促進組織共同成長，展現充滿活力、樂在教學的教師群像。
 
（四）長樂家長圖像：「從生活支持教育改革，成為教育事業的合夥人」
1.積極參與學校和班級活動，在孩子成長的歲月裡不缺席，並達成「學習型家庭」之理念。
2.發揮「幼吾幼以及人之幼」的精神，協助其他弱勢孩子，讓生活充滿溫馨的關懷。
3.配合親師活動，協助孩子課程的進行，陪孩子共同成長。

（五）長樂總務人員圖像
1.我們秉持服務理念，「總務」--「總是在服務」，學校沒有人管的事就是我的事。
2.我們愛學生、愛學校，把學生和學校當作自己的家人和家庭去維護。
3.我們把總務工作融入輔導觀念，重視「人」，瞭解「物」是為「人」服務的。
4.我們認為「學校是為學生而存在的」，所有的措施和設施，都以學生的學習為優先考量。
5.我們工作時掌握這些原則：「節約資源」--當用則用、當省則省。「天 助自助」--在現有條件下求發展。「重視善後」--整理、檢討、傳承，使工作更完美。
 
 肆、預期效益

一、 行政管理

（一）、提供有效率的服務品質
1.營造適性教育之教學環境，提供師生優良教學情境。
2.充實教學軟硬體設備，提供師生最精緻的教學品質。
3.提供多元進修管道，以提昇教師專業成長。
4.營造溫馨祥和的學校文化。
5.提倡校園民主化，人人有參與學校行政及教學規劃之機會。
6.結合學校、社區與家庭之資源，共同實踐教育之願景。

（二）、總務：
1.學校公園化，能與社區共享，建立互動。
2.軟硬體設施人性化、精緻化，能展現人文精神並配合九年一貫課程。
3.學校午餐能提昇品質，學生用餐能重營養、知禮儀。
4.班級家長會能有效運作，學校、家長、社區，能建立良好教育夥伴關係。

二、教學與活動

（一）、回歸教育本質
1.營造適性教育之教學環境，培育五育均衡發展的兒童。
2.造就身心健康能自我實現，關懷鄉土並具世界觀的好國民。
3.建立全體教職員工皆為人師之觀念，人人均應負起教導學生之責任。
4.結合教、訓、輔功能，重視生活教育，培養學生知書達禮快樂活潑的好國民。
5.因應國際化潮流，推展資訊教育及多元語言教學，促進〝校際交流〞活動。
6.結合學校、社區與家庭之資源，共同實踐教育之願景。
7.編製學生學習護照提供學生多元學習空間，開發學生多元智慧，給予更多展露才華之機會。
8.重視學生基本學力之培養，實施基本學力檢測，達成學校應有之教育任務。
9.妥為規劃校園，充實教學設備，提供師生優質的教學環境，增進教學效能。
10.透過民主之溝通方式，營造純靜、和諧、快樂之學習氣氛。
11.加強學生自治活動，培養學生民主法治之素養與自治能力。激勵教師士氣，鼓勵教師進修，提昇教師多元化教學能力。
 
三、考核評鑑

一、組織考核評鑑委員會，負責學校教育發展計畫考核評鑑工作。
二、考核評鑑委員除校長、四處主任外，還有人事管理員、主計。
三、考核方式採取以下方式進行：
1.期中和期末各檢核一次。
2. 由評鑑委員依項檢核，並請承辦主管說明實施情形與進度。

四、不管完成與否均作詳細記錄，以列入評鑑與改進之依據。