1.我寫故我在

(1)小小司馬遷

訪問一位家人，並詳記他的大事年表。為他寫篇小傳記!

 

把媽媽精彩的一生記錄下來,也因此增進母女之間的感情

把條列式的大事年表鋪寫成文章~

 

(2) 鄉土文學選讀

選取八零年代在國中國文課本裡頭的短篇小說〈楊桃樹〉，作者為蘇進強。文中摻雜國台語，讀來生動有趣，突顯出城鄉差距，以及親情日漸稀薄的困擾。授課時請不同的同學朗讀對話，並強調語氣的不同，使同學更能融入其中。而後設計學習單，掺以繪畫，豐富視野。

讀完文章後畫出你對文章的第一印象，也寫出心得

人物關係表也可以用組織圖表示

 

(3)經典文學選讀

選取了民初大師魯迅的文章〈祝福〉，共有22 頁。較先前8 頁的〈楊桃樹〉多了將近兩倍。然而，要循序漸進讓孩子能夠接受長一點的文章，讓孩子熟析文字，並告知這一篇文章是目前中國大陸中學生的國文課本文章之一，在閱讀的廣度與深度上，台灣的孩子要加油了! 所幸孩子都能接受，並且讀來津津有味。然此篇與鄉土文學截然不同，須由閱讀老師細細導讀，並穿插人生經歷於其中。和孩子一起閱讀，一起探討，相當有趣。課後也設計一張學習單，讓孩子把心目中的祥林嫂描繪出來。

    

 

開放式問題讓孩子能夠自由發揮

你看得懂文章裡對祥林嫂外貌的描述嗎?請畫出來。

 

（4）我所不知道的世界

圖片、照片也能是一種閱讀。以普立茲獎得獎作品為代表，讓孩子能閱讀完照片後呈現不同的省思。在老師加以補充說明照片以及看了短片「地獄來的礦工」，描述印尼硫磺礦工賣命挖礦，只為了一天150 元的薪資。最後卻得到未滿40 歲就得到肺癌的命運。孩子看完後為之喟然，拿到稿紙後即疾筆振書，反省與對未來的發心。

孩子為情而造文，內容大多反省自己，也對未來的世界有所期許

老師給予適當的評語作以回饋