壹、個人簡介

一、姓名：沈秋宏    性別：男

二、出生地：台灣省台中縣

三、住址：臺中市東勢區東新里東蘭路1之1號

四、電話：（04）25881083#700

五、興趣：閱讀、羽球、旅行

六、EMAIL: shen@tc.edu.tw

七、學校網址: http://tw.school.uschoolnet.com/?id=es00001247

 

貳、 經歷簡介

一、學歷

（一）台中縣東勢國小畢業

（二）台中縣東勢國中畢業

（三）台中師專畢業（78年6月）

（四）國立台北師範學院語文教育系畢業（84年8月）

（五）國立台中教育大學體育學系教學碩士（97年1月）

二、經歷

（一）台中縣東勢國民小學教師兼導師（78-87年）

（二）台中縣東勢國民小學組長（88-89年）

（三）台中縣東勢國民小學主任（90 -99年）

（四）台中縣總務人員輔導團團員（93-99年）

（五）臺中市自然科輔導團副召集人（100-103年）

（六）臺中市防災輔導團副召集人（103年至今）

（七）臺中市東勢區石角國民小學校長（99-103年）

（八）臺中市東勢區成功國民小學校長（103-107年）

（九）臺中市東勢區東新國民小學校長（107年~）

三、現職：

 臺中市東勢區東新國民小學校長

 

 

 

 

 

我的辦學理念

  

教育是幫助孩子找到潛能發展的機會

學校責任是協助孩子重塑自信與希望

壹、      前言:開拓教育新紀元—前瞻、專業與態度

    春風化雨育萬物，是天地之恩惠，是造物者的德澤，更是教育工作者誨人不倦的終極關愛。教育是一種善意的價值導向活動，藉由教導與學習的歷程，使學生獲得成果進而自我實現的過程，同時也是潛移默化的心靈治療工程。因此，教育可以說是實現人生理想最有效、最重要的工具，尤其在國民小學是教育紮根的階段，幫助兒童培養良好的生活習慣和健全的人格發展，使其身心潛能充分的發揮，以奠定日後追求新知的基礎和服務貢獻社會的能力。

    隨著新紀元的來臨，面對知識經濟的挑戰，與社會變遷的壓力，校長更應實踐教育愛，建立正確的教育理念，以嶄新、前瞻、與務實的作法來辦學。德雷莎修女曾說：「愛是在別人的需要上，看見自己的責任。」而教育工作就是愛的工作，身為校長要能夠體察學生的需要，時時刻刻抱持著「學生第一」的理念，勇敢的承擔責任，當教育工作者充滿了愛與責任，學校教育品質就會提高，才能保有國際競爭的優勢，因為個人深信「教育決定國家的未來，你我決定國家的教育」。

 

貳、個人辦學理念：                                                                 

	養：涵養品德、扶助弱勢
帶好每一位學生（養樂多學生）	樂：快樂學習、迎向國際
	多：多元智慧、適性揚才

 

基於上述觀點，說明個人的辦學理念如下：

一、 涵養品德、扶助弱勢—開啟行善之門

(一)  以探索體驗課程，輔導學生找到自我、肯定自我、建立自信。

(二)  推展品格教育涵養品德,增進批判思考與實踐智慧的能力。

(三)  參與社會公益扶助弱勢學生，營造全面關懷與尊重的氛圍。

(四)  樹立品格典範與榜樣學習，強化明辨、慎思、篤行的能力。

      引導學生潛能發揮與促進五育健全發展，進一步建立校園道德文化，使品格教育啟動於學校，實踐於社會，讓每位孩子都能主動積極、自主自律，在人與人的關係中，做到孝親尊長、謙恭有禮，在人與社會的關係中，培養負責盡責、誠實信用，在人與自然的關係中，達成愛護環境、尊重自然，使學生兼具知善、愛善、行善與扶助弱勢的品格特質。

二、 快樂學習、迎向國際—實踐高峰經驗

(一)尊重多元文化價值與溝通,強調快樂學習與適性發展。

(二)學生快樂上學、老師有效教學、行政認真辦學、家長熱心助學。

(三)給家長滿意、老師樂意、學生得意，共同營造一個禮貌校園。

(四)拓展全球視野，開創資訊交流平台，積極參與國際交流迎向國際。

      養成快樂的習慣，尋找學習的樂趣，是教育工作者的天職，不要期待孩子永遠都是積極有自信的，必須營造孩子快樂的學習氛圍，創造孩子成功機會的循環和高峰經驗。對於學生人格尊嚴與適性發展的關注，更應秉持「有教無類」、「因材施教」的教育良知，讓孩子有機會發展自己的性向、興趣與能力，儘管未來還是得面對升學主義的桎梏，但只要他們的學習態度正確，必定能找到自己的核心能力和價值，走自己適合的路，實現自我理想，追求卓越邁向顛峰。

三、 多元智慧、適性揚才--啟發未來大能力

(一)發展學生多元智能，培養學生實際應用知識和解決問題的能力。
(二)實施多元方式評量，展現學生多元成就，規劃多元進路發展。
(三)因應社會快速變遷，規劃前瞻校務計畫，人才培育向下紮根。
(四)尊重學生個別差異，強調「多元化、適性化、個別化」啟發未來。

      大部份孩子的潛能如同聚寶箱一般，他們的智慧都可以發展到一定的水準，哈佛大學教授Dr.Howard Gardner（1983）在「多元智慧」的理論中指出孩子會用不同智慧的相互作用來學習或表現，發展出某些特別發達的智慧並傾向用這些方式來學習，因此我們要能夠觀察出學生們的智慧傾向，輔以各種不同的教學方式，讓孩子能夠更有效的學習，表現其特有的天賦才能。當孩子的智慧和天賦得以開展後，他們的生命力是富有彈性和韌性，對未來是充滿熱情與競爭力，才能有足夠的本領迎向全球化的挑戰。

 

 

 

叁、建立永續經營GOLF（高品質）的學校

 

	G：Green       ：永續校園
	O：Oxygen     ：活力校園
高品質學校（GOLF校園）	L：Light         ：開明校園
	F：Friendship ：友善校園

（一） 永續校園—以品格為本閱讀為輔，永續國際教育與客家文化

 1.以客家精神為主體，創意融入品格，重視生活實踐功能。
2.以國際教育為引導，落實閱讀教育，增強「聽說讀寫」能力。
3.以教師專長為根基，永續發展學校特色，啟發孩子的大未來。

4.整合家長、社區、校外各項資源，協助學校發展特色與課程。

（二） 活力校園—廣設多元學習社團，培養健康活潑的孩童

1.發揮領導者影響力，提升領導效能，維持優勢追求卓越。

2.激發教育愛與熱忱，主動積極關懷學生，用心經營與輔導班級。

3.培養活潑、健康新世代，在快樂中強化孩子能力、體察學習意義。

4.紮實學生多元基礎，落實多元智慧理念，開啟學生無限潛能。

（三） 開明校園—異中求同化解歧見，凝聚組織向心力

1.建置溝通與分享的交流平台，廣納家長之意見、教師之建言。

2.協助教師授權賦能，尊重教學專業自主，強化教師專業價值。

3.增強成員對團隊的關心，揚棄本位主義，發揮柔軟的領導風格。

4.以草根式教師輔導教師機制，推動同儕視導，減緩教師壓力。

（四） 友善校園—激發教師家長熱忱，營造和諧溫馨氣氛

1.營造人性溫馨校園，維護校園和諧氣氛，強化校園倫理觀念。

2.涵養謙虛為懷個性，堅持教育專業態度，再造學校品牌形象。

3.同儕之間「善播」大愛，建立「關懷、平等、尊重、友善」的基礎。

4.形塑閱讀典範，推動親子教育，親、師、生習得人生智慧。

 

 

肆、學校經營的主軸:

學校願景：感恩、積極、創新、深耕本土

目標：

創造學習意義，強化自我認同，營造積極快樂。

培育全人教育，孕育完善人格，養成感恩師長。

建構多元環境，探尋心靈智慧，發展創新創客。

深耕客家人文，孕育藝術人才，傳承本土文化。

（一）  培育全人教育的學校—學校是社會的縮影，學習無藩籬，力求社會公平正義與教育機會均等，培養世界公民，養成感恩人格。

（二）  營造積極快樂的校園氛圍—讓孩子瞭解、認識學習的真諦，進而積極奮發投入學習，創造高峰經驗，強化自我認同。

（三）  建立教師品牌與形象—教師具有專業能力、社會能力、競爭能力、特有魅力—要不斷的體認、學習，建構學習型組織。

（四）  強化學校行政效能—運用組織再生能力，突破可能的窒礙和屏障，在混沌中帶給學校無限的可能，縮短學生成就差距。

（五）  增進學生創新多元的學習—教育為心靈治療的工程，將以學生多元智慧為基礎，透過多元學習有系統的知識，建構創新創客的學習體系。

（六）  營造好鄰居友善客家社區—學校為社區文化精神堡壘，結合、分享學校與社區資源，配合學校本位與客家文化意識總體營造，建立生命共同體。