臺中市東陽國民小學 Don-Yang Elementary
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圖文上稿內容圖片

校長:吳文芳

專線:04-26876823#11

傳真:04-26880926

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綜理各項事務

學歷

  1. 民國73年省立台中師範專科學校普通師資科畢業
  2. 國立台中師範學院輔導20學分班結業
  3. 國立新竹師範學院初等教育學系畢業
  4. 國立新竹教育大學心理諮商研究所輔導教學碩士

經歷

  1. 73.08-77.07 雲林縣麥寮鄉明禮國小教師
  2. 77.08-82.07 臺中縣清水鎮清水國小教師、學年主任
  3. 82.08-86.07 臺中縣外埔鄉外埔國小教師、體衛組長
  4. 86.08-87.07 臺中縣梧棲鎮永寧國小輔導主任
  5. 87.08-98.01 臺中縣外埔鄉水美國小輔導、教導、總務主任
  6. 98.02-101.01臺中市新社區大林國小校長
  7. 101.02-迄今 臺中市外埔區外埔國小校長

校長個人 FB

 

 

教育圖像

辦學態度

  • 盡心做好每一件事,真心對待每個人,用生命奉獻學校,以專業耕耘教育

學校願景

  • 心中有愛、腹中有墨、臉上有笑、胸中有志

學校圖像

  • 行政:全人教育、友善校園、卓越品質、永續環境
  • 學生:負責尊重、感恩惜福、健康自信、積極主動
  • 教師:熱情有愛、創新教學、親師合作、專業自信
  • 家長:親師夥伴、主動關懷、理性對話、支持信任

教育理念

  • 讓才能出眾的孩子,有盡情揮灑的舞台
  • 讓擁有夢想的孩子,有築夢踏實的智慧
  • 讓乖巧活潑的孩子,有健康成長的空間
  • 讓走的艱辛的孩子,有受人肯定的機會

 

辦學理念

一切為兒童,為兒童一切,為一切兒童

  • 「一樹蓓蕾莫道是他人子弟,滿園桃李當看做自己兒孫。」學校的一切教育措施與教育作為,均以「學生第一」、「教學為先」的教育理念進行考量,尊重學生的個別差異,重視適性化教學,以愛與關懷規劃多元學習機制,落實全人教育,讓學生能快樂學習、健康成長。
  • 教育是促進社會向上流動的基石,而弱勢族群學生更是需要給予更多的關懷和協助。持子之手,與子成長,使其能力浮現,障礙減除。教育應該用寬廣的心去包容、接納、與關懷每一位不一樣的天使,給每個人機會,教好每個學生,創造浮流經驗,從而找到自己的定位,肯定自己以點燃生命的光輝。

 

深耕好品格,型塑好未來

  • 品德教育屬教育本質之基礎工程,乃兼顧知善、樂善與行善之全人教育,亦是對當代社會文化持恆思辨與反省之動態歷程。經由品德教育的推動,老師更能以愛心、耐心輔導學生;而學生則變得更懂事乖巧、更主動積極,展現正向的蝴蝶、漣漪效應,啟動良性循環。
  • 品德是一種生活方式,更重要的是實踐;注重的是師生雙方的感動與成長。只有注重細節微末處,深入末梢,成效才能展現。

 

熱情經營,全力以赴,讓學校動起來

  • 熱情只有熱情能夠點燃。有熱情的校長樂於奉獻,充滿活力,善於學習,會幫助教師成長,讓每一位教師走向成功,調動教師的工作激情,啟發成員將個人利益的追求轉移至組織的貢獻,激發教育熱忱與大愛,創造超越期望的表現;挖掘教師的潛能,揚起教師的理想的風帆。
  • Good to Great 。Best gets best all the time。優質的教育不僅需全力付出與盡心投入,更要有擔待與熱情。舉凡校園規劃、學校經營,都需要有強烈的動機,堅持再堅持,透過共構的願景、具體的策略、團隊的參與,才能有目標、有計畫的逐步前行。

深入前沿,啟動課堂,讓教學優起來

  • 要全面提高學校教育的教學質量,校長應站在教改前沿,善於深入教師的課堂,研究教師的課堂,指導教師的課堂,並提供研究現場,讓教師解剖教學過程,研究教學,共同探討成功的課堂教學走向,啟動教師創新的衝動,激勵教師為學校、為自己、爲學生在實踐中成長,在成長中實踐,在實踐中發展,從而推進教育教學品質的提升。

以身作則,啟動情感,讓教師愛起來

  • 教師是學生的“鏡子”,而校長是“鏡子”的“鏡子”;教師是校長的“影子”,學生是“影子”的“影子”。校長應率先成為學校教育的奉獻者,貼近教師的心,並隨時察覺教師們的問題與需求,以提供適當的支援與協助。才能感召教師把事業當作自己的生命一樣去珍愛,把學校當作自己的家園一樣去呵護,把學生當作自己的孩子一樣去關愛,以身教去感動每一位學生,讓每一個孩子能關懷別人、關懷社會、關懷周遭的一切,營造以人文為核心的學校文化。

激發潛能,培養自信,讓學生亮起來

  • 規劃多元化社團與課程教學活動,提供多元發展平台,激發學生潛能,創造成功經驗,從中認識自我、發展自我,建立自信。我很重要、大家都愛我、在乎我;我永遠對自己有信心,因為人有無限的可能;我以學校為榮,努力成為最棒的自己而生活;我努力關懷別人,展現自己的愛;我在學校努力用功,以永遠盡力而為的態度來學習。

親師夥伴,生命同體,讓親師連起來

  • 家長是「一家人」,不是「客人」,更非「局外人」。只有加強親師合作,發揮家長會組織功能,強化志工團體組織,廣納家長及社區資源,才能讓教師、家長、社區都能認同學校,願共同經營它,視其成敗為己任

具體作法

領導思維啟動願諾

  1. 專業領導,學習典範
  2. 服務領導,以身作則
  3. 轉型領導,超越期望
  4. 為學日益,為道日損
  5. 勤於任事,追求品質
  6. 不誠無物,誠則明矣
  7. 揚棄慣性,掌握本質
  8. 謀定後動,沈澱靜思

激發教師服務熱情

  1. 營造同心同願、和諧靈動的組織氣氛,提高教師成就感、滿足感與榮譽感。
  2. 激發團隊成員優勢能力,追尋身為教師的價值與意義,以贏得家長與學生的信服。
  3. 營造學習型組織,透過教師專業對話,啟動深層改變、激發內在願力,提昇教師專業素養。
  4. 戮力提供同仁「可能」的條件;激勵同仁「願意」的動機;協助同仁「會做」的能力;規劃同仁「實踐」的策略,創造教職員工超越期望的表現。
  5. 激發教師初衷,強烈企圖心和承諾,不斷成長與發展,做出貢獻(不只是累積經驗而已),讓家長與孩子感覺、感動。

提高教育績效品質

  1. 尊重教師專業自主:提供教師發揮舞台。
  2. 落實全面品質管理:品質是尊嚴的起點,以PDCA循環評鑑回饋機制,定期評估成效,持續不斷改進行政與教學品質。
  3. 活化行政運作體系:建立主動敏捷行政團隊,支援教學,分層負責,充分授權。
  4. 注意細節綿密管理:關注蝴蝶效應與破窗效應,導正環境內最微不足道的細節。
  5. 專業的堅持與要求:「付出才會傑出,投入才能深入」,「盡心做好每件事,真心對待每個人,用熱情點燃希望,用生命經營學校、以專業耕耘教育」。
  6. 省思回饋數據管理:各項教學、行政活動結束後,進行省思、檢討;紀錄校內各項數據,分析發現問題、研擬解決與預防策略。

精進教學輔導專業

  1. 落實研習進修、專業對話、深度匯談,增進行動研究能力。營造學習型組織,啟動深層改變、激發內在願力。
  2. 平衡的教學態度,兼顧教的效能與自我增能
  3. 輔導建立有效能的教學節奏,做最好的教學呈現
  4. 落實開學前課程準備,引導自我省思並改進教學與輔導方法
  5. 增進資訊融入、電子白板等多媒體教學能力
  6. 建立期望高標準的氛圍,頻繁檢視瞭解學生各種測驗、作業等成果
  7. 落實巡堂視導、深入教室觀察,適時提供輔導協助

點燃學生學習熱情

  1. 工具學科能力的持平與強化。
  2. 引發專注的拼勁~找到心中的麥當勞、從被動到主動
  3. 輔導學習卓越的態度~不是做完了,而是做到最好
  4. 成為最佳伯樂,激起向上熱情,發揮潛能,琢磨成玉
  5. 落實補救建立自信,建立謙卑的信心~優勢、成就與期望

安全溫馨友善校園

  1. 友善校園師長做起:融入人文關懷於行政與教學當中,從服務的行政、親切的老師、溫馨的校園,處處響起師長感性的勉勵。形塑尊重、真誠的學校文化,溫馨和諧的組織氣氛。
  2. 關懷弱勢型塑未來:走讀家庭,了解學生,提供經濟、生活、輔導等各項援助,使能安心就學。讓尚未進來的孩子有所期待;讓已進來的孩子能有豐富的愉悅與感動;讓離開的孩子帶走應具有的能力與美好的回憶;讓平凡孩子有不平凡的成就。
  3. 因材施教適性輔導:落實「適性教學」「因材施教」,使學生感受成功的喜悅。老師有愛,貫徹「零體罰」政策,落實補救教學,規劃認輔制度、小團體輔導與補救教學等輔導活動,讓孩子有感覺、有感動。
  4. 全人教育激發潛能:落實推動品德教育、人權法治教育、性別平等教育、生命教育及性侵害防治等。規劃多元化社團、才藝發表會、育樂營及各項教育參觀活動等,提供學生多元性向及發表舞台,引導孩子適性發展。
  5. 網狀溝通多元參與:善用溝通,重視協調,以「愛的提醒、誠的服務」,激勵教師士氣,發揮團隊行動力量。透過教師晨會、行政會議、校務會議、家長會等正式管道及非正式管道,暢通溝通管道,擴大參與層面,提高決策品質。

整合運用社區資源

  1. 人力資源活用化:支援參與地方事務,經過主動拜訪、尋求認同的過程,調查並整合社區人力、物力等資源並引入學校,如導護、圖書、綠化美化志工等,以補學校人力之不足,豐富教育內涵。
  2. 夥伴資源互享化:整合學校行政、教師、家長的智慧與力量,透過合作及結盟,如戶外教學參觀等,建立休戚與共的外埔服務團隊。
  3. 經費籌措多角化:以辦學績效爭取各種經費補助,整合學區內慈善機構、公司,認養清寒學童營養午餐,與社教機構合作開設多元社團嘉惠學童。
  4. 親師溝通雙贏化:家長是「一家人」,不是「客人」,更非「局外人」,只有加強親師合作,生命同體,點燃親師生的亮點,才能讓親師認同學校,提高教育的質與量。
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