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肆、專業資歷
ㄧ、臺中市『國教輔導團國語文領域輔導員』(98-100學年度)
二、教師專業發展評鑑『初階評鑑人員研習講師』、『進階評鑑人員研習講師』、『主任行政研習講師』
三、教師專業發展評鑑『輔導夥伴』、『地方輔導群』、『教學輔導教師』
四、教育部『閩南語語言能力認證-中高級』證照
五、教育部『補救教學行政諮詢人員』證照
六、編纂臺中市『自編國小國語生字語詞簿』、本市『國小書法教育叢書-楷書、隸書』及『金氏世界紀錄立體書』
伍、辦學理念~ 體現「愛」的三原色－揮灑教育大願景
擔任校長之自我期許：落實樂學、潛能、希望的「教育三原色」藍圖
紅、黃、藍在色彩學上稱為「三原色」。原色是指不能透過其他顏色混合調配產生的「基本色」。然而，當原色互相混合時，又能變化產出不同的顏色樣態，如右圖所示，當紅黃兩色結合會產生橘色、黃藍兩色混合則會產生綠色。當原色不斷調合、外展，最後即可化為美麗的「虹之色譜」。
我相信經營教育者亦當在心中掌握「教育原色」，按著美好的教育初衷，將理想逐一落實。是此，我對擔任校長的個人期許就是掌握教育「三原色」--樂學、潛能與希望，致力於三件事：許孩子一個樂於學習的學園、許教師一個展現潛能的舞台、許家長一個看見希望的教育。內涵如下：
(一)紅的原色/樂學：許孩子一個樂於學習的學園
- 美感藝術校園：融入美感，結合在地自然風情，營造藝術廊道與美感校園。
- 安全溫馨校園：建立無安全死角的學習空間，保障學童安心學習平安回家。
- 科技創意校園：爭取經費，將雲端數位科技融入課程，打造行動學習學校。
- 自然探索校園：開闢生態學園，以校園教室為概念，讓學生處處探索學習。
- 友善知性校園：營造尊重、接納、和諧、具有生命溫度的友善知性校園。
- 人文書香校園：塑造悅讀環境、培養人文氛圍，讓學生喜閱、愛閱。
(二)黃的原色/潛能：許教師一個展現潛能的舞台
- 成為教師專業社群表率：營造學習型組織，激勵教師自主專業發展，培養課程與教學的專業力與創發力，讓教師不斷精進與創新。
- 催化教師專業發展：鼓勵教師參加教師專業發展實踐方案，透過備、觀、議課發現教學盲點，進行教學省思與改進；重視標竿學習，進而自我超越。
- 凝聚教師學共經營強度：成立教師學習共同體，鼓勵教師一同備課，開放教室進行觀課，打開心胸共同議課，增進課程的深度與廣度。
- 規劃精進教學多元增能：推動精進教學工作坊，將學校特色、主題課程導入學生領域學習之中，提升教師教學效能，深化學生有效學習的品質。
(三)藍的原色/希望：許家長一個看見希望的教育
- 培養品格力：從生活教育落實孝順、感恩、助人、善解的良好品格力。
- 奠基知識力：落實課程與教學，奠基學生基礎學力素養。
- 發展自主力：培養學生自主學習能力，引導學生獨立思考，解決問題能力。
- 養成團隊力：透過合作學習、分組學習，培養學生與他人團結共享的精神。
- 樂於服務力：藉由學生自治活動與法治教育推動，培養學生服務利他情操。
- 學習生活力：透過探索及體驗學習、戶外教育課程，培養學生生活能力。
- 建立自信力：推展多元社團學習課程，啟發學生興趣長才，建立自信心。
- 善於溝通力：以學習共同體，引導學生溝通、討論、統整、表達的能力。
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