2-3課程實施

2-3-1教師了解本校課程規劃情形 

 (ㄧ)現況說明：

1.本校全體教師參與課程發展委員會的運作，協助學校課程的發展與推動。

2.本校利用校務會議、教師晨會、學習領域小組與教師專業對話時間，充分溝通學校課程整體規劃之重點，並將課發會決議之各年級領域學習時間與彈性時間製表告知全校教師，以利進行課程計畫之編寫。

3.全校教師參與課程計畫的編寫工作，依據九年一貫課程綱要，配合學校重大行事，並融入相關議題於課程中，以達成學校願景為目標。

4.課程計畫經教育局審查通過後，放置於學校雲端公用ftp資料夾中提供全校老師隨時檢視閱覽。

5.教師在瞭解學校課程計畫與內容後，依學生先備條件研擬教學計畫，並規劃適切的教學活動與進程，訂定適切的學習評量方式，以檢核學生的學習成效。

6.全校教師於開學前備課日到校完成課程準備報告，提出本學期的課程教學方式及教學內容設計，透過專業對話、反思回饋及經驗分享，精進課堂教學能力，提升學生學習成效。

7.全校教師於期末校務會議時提出本學期的課程教學方式及教學內容的省思，檢視是否達成本學期的課程計畫及目標，並經由其他同仁的回饋與建議，作為修正下學期的課程設計的依據。

8.教師參與教師專業學習社群與讀書會，透過教師自評、教學觀察評量及教學檔案觀摩，了解課程設計與教學脈絡。

 

(二)優點與特色：

1.全校教師參與學校課程組織運作，了解學校課程規劃情形與推動重點。

2.全校教師投入課程計畫編寫工作，掌握課程計畫實施內涵與教學進度。

3.全體教師參加教師專業發展評鑑，熟悉學校校本課程設計與教學脈絡。

  4.辦理新進教師研習，讓新進教師快速瞭解學校願景、社區資源與學生學習特

    性與學校本位課程。

  5.由學校輔導老師進行新進教師的輔導，使新進教師能融入水美教學團隊。

 

(三)未來精進的方向與策略：

精進方向	預計實施策略
協助新進教師了解本校課程的發展與推動重點，並參與校本特色課程的修正與微調。	1.辦理新進教師研討，協助新進教師了解本校課程發展的重點，並參與課發表及學習領域小組的運作。 2.鼓勵新進教師參加教師專業學習社群，透過學習社群的專業成長，熟悉本校課程設計與教學脈絡。 3.依據學校願景與課程發展重點，教師團隊進行校本特色課程的修正與微調。

2-3-2學校課程反應出學生需求 

 (ㄧ)現況說明：

1.本校各學習領域小組依據能力指標與本校學生學習需求和特性，審慎評選教科書，選擇符合學生學習特質的教科書，並編寫課程計畫與教學進度表。

2.本校教師在課程設計時，審慎評估教學活動是否能達到學校願景、總體課程目標及基本能力，及各項教學資源的來源及適切性，並考慮各項教學活動所需的時間、進度及與其他課程的配合。

3.定期辦理作業檢視，詳細審查學生習作完成情形，以檢視課程是否適合本校學生，以及學生的學習成效。

4.本校積極推動語文活動，各班導師設計多元的學習活動，配合各學習領域課程，活化課程教學內涵，拓展學生學習的視野，提昇學生的學習成效。

5.行政團隊定期檢核各班語文活動推展實施情形，並透過教師的教學省思記錄，檢視學生學習成效，修正課程設計及教學方式。

6.本校申請教育優先區計畫發展學校特色，聘請專業音樂老師到校指導學生學習節奏樂隊，並融入於藝術與人文課程中，營造愉悅的藝文環境，培養學生基本藝文鑑賞能力及演奏樂器技能。

7.本校申請「偏遠學校參觀臺中自然科學博物館活動」，辦理全校學生參訪科博館活動，參觀「龍與獸」特展、立體劇場及各項展覽參觀，融入自然與社會領域課程，增進學生相關專業知能，進而培養學生在地的人文情懷及環保愛地球的意識。

 (二)優點與特色：

1.依據學生學習進程與需求，規劃領域學習課程，培養學生基本的能力。

2.運用自編的校本特色課程，豐富學生學習內涵，增進學生學習的成效。

3.結合社區資源與專案活動，辦理多元體驗活動，融入學科領域教學中。

  4.辦理「關懷弱勢弭平落差，課後補救教學計畫」，提供學習成就低落之學生

    適性學習及多元學習方案。

  5.學校除定期作業評量外，另外辦理各項學藝競賽，提供學生自我檢視學習成

    效，並作為教師修正教學之參考。

  6.全體教師皆參加教師專業發展活動及合作學習方案，精進課程發展能力。

(三)未來精進的方向與策略：

精進方向	預計實施策略
進行學科定期評量試題分析，發現學生學習的困難與問題，施以精熟練與或補救教學，並做為來年教學的重要參考指標	1.教師進行學科定期評量與試題分析，了解學生學習的困難與學習成效，進行補救教學。 2.利用研習或專業對話，加強教師學生學習特質的診斷與分析能力，瞭解學生課程需求，並加強教師課程轉化能力，以提昇學生學習成效。