4-4學習成果

4-4-1學校具有評量學生學習成果回饋課程教學之機制

 (ㄧ)現況說明：

1.本校制定學生成績評量辦法，透過定期、平時與多元評量方式，務使評量多元化、個別化、適性化，激發學生多元潛能，促進學生適性發展，肯定學生個別學習成就，並作為教師教學改進及學生學習輔導之依據。

2.本校每學期辦理全校學生期初國數能力測驗，作為學生起點行為評量，以確定教學活動的順序及教學方式、型態，使學生能有最好的學習成就。

3.本校每學期辦理二次定期學習成績評量，一年級上學期第十週辦理注音符號測驗並參加第二次評量。評量成績除採計筆試成績外，亦採取平日學習成績，確實實施多元評量。英語領域還須加計口語成績，注重培養學生全方面聽說讀寫的能力。

4.教導處確實執行定期評量流程，制定審題機制，考卷從老師交換審題，至上呈教務組長、教導主任、校長審核，共有四次檢核程序，提昇教師命題能力與試題設計品質。

5.全校召開檢討會議，老師根據班級學生各學習領域評量結果之組距及分數曲線分析評量結果，透過分析、討論與回饋的過程，了解學生學習現況，做為教師教學及補救教學之重要參考指標，並精進教師教學、輔助學生學習，增進學生學習成效。

6.老師將學生評量成績通知家長，與家長充分的溝通聯繫，使其了解孩子在校的學習情況，及需要家長協助之處，也做為親師輔導之依據。

7.根據學生評量結果，由各學習領域課程小組進行教學評鑑檢視工作，藉以了解學生的學習成果及十大基本能力成長狀況，並作為改進學校課程方案及擬定新學年度學校總體課程計畫之依據。

8.教導處每學期作業檢閱二次，藉以評量學生學習成果及教師批改情形，並彙整報告於會議中全校教師共同檢討改進。

 (二)優點與特色：

1.分享型領導的機制，促使所有課程相關人共同關注學校課程的發展。

2.研發校本課程相關補充教材，充分提供教師作為精熟學習與補救教學使用。

3.透過教師專業對話凝聚共識，針對學校資源與特色發展學校本位課程，並積極設計各項教學活動，如校慶協同教學、多元活動、體驗課程、語文競賽、歌謠律動、資訊網路競賽等，開發學生多元智慧，啟發學生適性且多元學習。

(三)未來精進的方向與策略：

精進方向	預計實施策略
加強評量回饋課程教學機制之運作	1.加強辦理評量研習，提昇教師的評量設計能力與命題技巧。 2.制定學生學習評量流程之標準化作業流程並確實實施。 3.進行試題分析，辦理命題檢討與研究。

4-4-2學校可提升學生全人均衡發展

 (ㄧ)現況說明：

1.本校教師設計校本「閱讀融入語文領域」特色課程，提升學生閱讀與寫作能力。

2.本校教師研發設計「校外教學資源整合」特色課程，整合社區資源與鄉土環境特色，設計學習單提供學生進行加深、加廣學習。

3.教導處辦理全校語文競賽、學生學習成果展、本土語闖關活動等競賽活動，透過比賽的準備過程及彼此的良性競爭和相互觀摩，提升學生學習成效。

4.輔導室辦理全校運動會、學生才藝表演、校外教學、游泳教學等活動，培養學生問題解決、獨立思考、團隊合作的能力，並透過實踐、體驗、省思的多元學習活動，提升學生的自信心，並增進自我的肯定。

5.積極推動閱讀校本課程，每週實施查資料活動，期末舉辦分組查資料比賽，舉辦與校長有約，獎勵各班每學期累積借書量最多的學生，以培養學生主動學習、獨立思考、上網蒐集資訊、整理資料的能力，建構多元的學習情境。

6.發展多元社團活動如節奏樂隊夏令營、躲避球夏令營等，豐富教學活動內涵，以培養兒童多元智能，呈現活潑特色。

7.本校落實補救教學，每年度申請補救教學經費、英語扎根計畫經費，發展學生潛能並快樂學習，實踐「健康、快樂、學習、有愛」的教育願景。

8.申請各項資源補助，如科博館參訪活動、偏遠學校閱讀推動、充實圖書館書籍及設備，落實教育革新，增進兒童適應未來生活知能。

9.每學期出版二次水美園地校刊，刊登各班學生優良作品，提供資訊交流，鼓勵學生創作。

 

(二)優點與特色：

1.研發設計校本特色課程，豐富學生學習內涵，提升學生學習成果。

2.設計分組合作學習課程，指導學生社會技巧，提高學生學習興趣。

3.辦理各項學藝競賽活動，規劃學生闖關內容，建構多元學習情境。

4.辦理各項學生自治活動，達到提升學生學習成果、問題解決能力與全人均衡發展之適性教育。

 

(三)未來精進的方向與策略：

精進方向	預計實施策略
培養學生思考及問題解決的能力，並融入於各領域教學。	1.辦理教師增能研習與專業成長活動，鼓勵教師利用寒暑假參與大專院校所辦理的教師研習活動。 2.教師可針對時勢新聞、社會議題…等，蒐集多方資料，請學生閱讀，並進行討論。 3.教師指導學生資料蒐集與歸納整理的方法與技巧。 4.辦理學生自治活動並落實其功能的發揮。