校長:  查顯良

壹、前言

我的領導座右銘

�  沒有學不會的孩子，只有不想學的孩子；沒有帶不好的團隊，只有找不到方法的校長

�  有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校

�  教育影響孩子的將來，孩子影響我們的未來

 

貳、過去服務績效(嘉北國小任內)

一、     101學年度教育部閱讀磐石獎，獎金20萬元

二、     99學年度嘉義市閱讀評鑑優等，101學年度嘉義市閱讀評鑑特優

三、     嘉義市第一屆教學卓越獎—金質獎

四、     嘉義市第二屆教學卓越獎—銀質獎

五、     嘉義市第三屆教學卓越獎—銀質獎

六、     Innoschool 學校創新經營獎，98學年、100學年均獲得優等獎

七、     98～101學年度管樂團參加全國音樂比賽南區決賽優等

八、     101學年度新北市辦理全國性躍動青春躲避球賽，榮獲全國第四名

九、     嘉義市特教評鑑特優

十、     嘉義市教育經費考評，兩年特優，兩次優等

十一、 獲商業週刊選拔為台灣百大特色小學

十二、 擔任嘉義市健康促進學校中心學校工作(8年)

十三、 擔任嘉義市國語科輔導團召集人(8年)

十四、 學校午餐美味可口，登上英國學生部落格，受到台灣媒體廣泛報導

十五、 配合市府政策，爭取經費，改造學校，營造優質學習環境。完成營建署補助「建築物外觀改善工程」、「親和性圍籬工程」、教育部補助「耐震力補強工程」

 

参、領導哲學思維

一、 明確的目標意識
    以明確的願景及目標帶領學校，並確實予以實踐。各種專案與課程完成後，評量目標是否達成，以作為修正計畫目標或改變執行策略的參考，而不只把事情做完。

二、 堅定的領導哲學

    校長必須了解教職員工及學生，領導行為能兼顧組織目標與人性心理需求。，先要經由了解人類價值之所在，建立自己的「意志哲學」。在了解學校成員之意願後，進而能經由說服部屬並影響學校成員之意志，以培養學校文化，賦予組織之精神和生命力。

三、 知人善任，適度授權

    讓成員適才適所，發揮所長。尊重成員人格，待之以道。 給予合理的激勵，提供歷練、進修機會。平日業務適度授權，校長掌握進度管控與工作督導，適時給予支援，又不過度干涉細節，給予成員發揮的空間。

四、 善用轉型領導策略

(一) 校長應培養自己具有耐心及毅力、不畏挫折、不短視近利等的人格特質，具備高尚的人格情操為同仁所信服。

(二) 校長善用各種領導方法，倡導與關懷並重，激發成員潛能，鼓勵同事自我實現，追求卓越的學校教育目標。

(三) 校長應有追求卓越的理想眼光，引導學校成員共同塑造學校願景，並將學校願景化為激勵方針，作為學校同仁共同的工作目標。

(四) 校長應塑造學校之優質文化，激發成員智能，尊重與信任部屬，以達成與學校願景之理想。

(五) 校長營造學校為一個尊重、接納、友善、知識的成長與學習環境並關懷與體恤教師。

 

五、    具備成功領導特質

(一) 機智：能洞悉情境的特徵和問題的核心，深入了解真相，做一適當的處理與解決。

(二) 堅忍：能堅持原則，以理性的態度來解決困難，做到外圓內方的境界。

(三) 親切：對人友善，以同理心待人，能接納別人，很快取得成員的信賴，對成員有一種無形的吸引力。

(四) 誠信：真誠而有信用，待人誠懇，尊重別人，言出必行，勇於任事。

(五) 壯志：不斷追求自我挑戰，不墨守成規，積極創新，面對問題，謀求適當的解決，並勇於承擔責任。

(六) 主動：自動自發，把握時機，主動發掘問題，聽取成員意見，並主動研擬解決的辦法。

 

六、關懷倡導，中庸平衡

    校長採取一種平衡關心任務(倡導)，與關心成員(關懷)，兼重系統與個人的領導方式。運用「倡導」促成學校目標的達成，而善用「關懷」建立組織正向氣氛。

 

七、善用非正式組織

(一)   對教育團體及非正式組織之領導人物，給予適度的敬重，多找機會接觸他，溝通正向理念，並徵詢其對正式組織的興革意見。

(二)   儘量考慮讓意見領袖參與學校的決策過程，以便充分溝通，集思廣益。

(三)   透過非正式組織，處理一些正式組織所難以處理的問題。

 

八、謹慎用權，尊重人性

(一)   權不離經：一切權宜應變，都不可以偏離原來的基本法則。

(二)   權不損人：不損害既得利益，才能夠變而能通。

(三)   權不多用：權變太多，嚴重影響常規，所以不宜輕易求變。

(四)   權力運用，尊重人性，合乎社會價值

 

九、善用溝通，多聽意見

(一)   平時要建立校內外良好的人際關係。

(二)   多聽取成員意見。

(三)   訴之以利，曉之以理。

(四)   要注意維護對方尊嚴。

(五)   在絕佳之時機，進行協調。

(六)   協調技術著重談話和溝通技巧。

(七)   注意協調過程的反省與檢討。

(八)   爭取被協調人的合作。

 

十、道德領導，以德服人

(一)   以身作則，作為學校成員的楷模。

(二)   尊重學校成員的人權及其尊嚴。

(三)   視學校成員為生命共同體，與其並肩努力。

(四)   堅持道德理想及法令規定，抗拒外力的不當干涉。

(五)   有高尚的道德修養，來影響學校成員。

(六)   發揮道德關懷，視人如己。

(七)   以人性本善為基本信念，盡力協助，支援學校成員。

 

肆、教學領導原則

 

    教育改革使得中小學課程大幅鬆綁，學校對校長的期待不僅是行政首長，更是首席教師，學校應該以教學為主體，以行政支援教學，因此，我認為成功的校長必須扮演好首席教師角色，要有充分的教學領導能力，發展學校課程，精進教學能力，讓每個孩子都能學習成功。

    我將以下列六個層面進行教學領導：

一、 發展教學目標與任務：發展以教學為主體的任務與願景，並將學校團隊工作的目標與學校願景相結合

二、 確保課程品質：發展學校特色課程、鼓勵教師進行課程研發、落實課程發展委員會功能、善用評鑑機制

三、 確保教學品質：運用教學視導、領域教學研討會、充分教學支援、改善教學環境及設備、精進教師教學能力

四、 促進教師專業成長：規畫良好的校內進修機制、鼓勵成立教師專業社群、經常運用各種機會介紹教育新知、鼓勵教師從事教學現場行動研究

五、 增進學生學習氣氛：改善學習環境、營造學習性的校園、充實學校圖書、推動閱讀風氣、建立友善校園、落實三級輔導功能

六、 發展支持的工作環境：提供安全的工作與學習環境、促進學校教職員工良好的互動與工作氣氛、提供學校參與各種教育活動的機會、引進校外資源促進教育目標之達成

 

 

伍、教育理念

 

一、理念架構圖

 

 

 

二、理念闡釋 

 

(一)    核心理念：適性揚才

1. 理念來源：適性揚才的理念，從歷史傳統來說，它是儒家學說「因材施教、有教無類」的教育思想延伸。從現代教育來看，則是呼應12年國教的理念。

2. 教育意義：回歸到教育本質，從教育工作者的角度，它代表延續至聖先師孔子因應每個學生的特質，給予個別關懷與開展潛能。從學校教育的角度來看，它要導正過去集體主義、升學主義與菁英主義思惟。教育不能像師大鍋飯一樣，要求所有的學生吃同樣的菜色，我們要重新審視學生的個別需求。從學生的個人發展觀點，學校必須了解每個孩子的個性，滿足孩子身心發展的需求，教導孩子懂得生活、適應社會，協助孩子探索自我，發展潛能。

(二)     教育圖像：

1. 學生圖像：未來公民
    有人說：「學校是用過去的知識，教現在的孩子，去適應未來的社會」，我認為這絕對不是學校教育的本質。我認為學校應該教導學生為將來的生活做好準備，因應「世界是平的」的國際互動趨勢，培養孩子成為有競爭力的「世界公民」，因此，必須培養孩子以下能力

(1) 愛好求知的能力

(2) 道德品格的素養

(3) 問題解決的能力

(4) 資訊科技的能力

(5) 關懷服務的能力

(6) 與他人共同工作的能力

(7) 創新應用的能力

(8) 語言與外語的能力

(9) 國際素養的能力

2. 教師圖像：專業人師

    我認為：教育是專業的工作，教師具備專業的教學與輔導的能力，必須具備下列特質：

(1) 學科知識專業

(2) 教學能力專業

(3) 輔導能力專業

(4) 班級經營專業

(5) 課程發展專業

(6) 愛心關懷專業

(7) 親師溝通專業

3. 社區圖像：教育夥伴

    學校是因社區的需要而設，社區就是學校最好的教育夥伴。學校負責教育社區的孩子，是社區內最基礎的文教中心，也正因如此，社區期待學校能有好的教育品質，願意提供學校可負擔的相關資源，是學校不可或缺的教育搭擋，具備有以下特性：

(1) 提供各種教育資源

(2) 提供人力物力支援

(3) 提供鄉土課程素材

(4) 協助解決辦學困難

(5) 接受學校教育服務

(6) 分享學校軟硬體資源

4. 校園圖像：學習校園

    學校是學生的主要學習場域，要能滿足學生全方位的學習與生活需求，必要具備以下功能：

(1) 安全校園

(2) 健康校園

(3) 人文校園

(4) 自然校園

(5) 藝術校園

(6) 科技校園

(三)    領導能力

     根據國前署吳清山署長的看法，好的校長應該有下列五種力，方能成功的領導學校：

1.   道德力：道德為領導的基礎。校長為一校之長，社會都會以較高標準看待，校長必須有所體認，需有更好的操守，自己能夠堅守一定的道德標準，並遵守一定的倫理準則，有所為，有所不為，時時心中有一把尺，規範自己的言行。

2.   專業力：專業為領導的核心。校長要領導學校成員，必須具備一定的專業知識和能力，不能只憑過去經驗經營校務。校長的專業知識和能力，除了教育專業領域方面外，經營和管理的專業知能亦須了解，而不斷學習與進修，則是提升校長專業力最有效的途徑。

3.   執行力：執行為領導的行動。校長不能光說不練，必須要付諸實際行動，有所作為，運用適當有效的方法，激勵同仁同心協力，發揮團隊精神，並爭取社會資源，表現高度的工作績效，才能看出執行的能力。校長有執行力，學校才會有效能。

4.   溝通力：溝通為領導的手段。學校要能有效運作，校長必須具有良好的溝通技巧，願意敞開心胸傾聽部屬想法和意見，不會任意責備成員，而且不是單向溝通，能夠善用雙向溝通，相信學校經營更會得心應手，卓然有成。

5.   親和力：親和為領導的風範。民主的時代，威權的領導者必將為人民所唾棄，校長亦是如此，威權校長將會離心離德，不得民心。一位校長和藹可親，慈眉善目，願意接近同仁和學生，並付出真誠的關懷，能時時為師生著想，必可展現親和力，並獲師生愛戴。

 

校長有五力，領導校務就會看出能力和魅力，才能發揮校長的影響力。

 

(四)    卓越精進

    經營學校的過程，也是追求學校卓越得過程，要讓教師、學生與家長的互動，發揮1+1+1大於3的作用，才算是成功的校長。校長必須發揮高倡導與高關懷的領導作為，提升學校的效能，開發師生的潛能。我認為現今的學校要做到卓越精進，必須做到下列五件事：

1.  發展特色

    發展特色，從企業的角度來看，就等同於建立學校品牌。良好的品牌擁有高辨識度，能讓師生家長產生認同感，讓社區引以為傲，凝聚成員共同努力發展的目標。

    從課程的角度來看，學校特色若能以課程方式經營，特色課程就產生這個學校的附加價值，當各學校使用相近的課程教材及教學方式之時，附加價值就成為家長選擇就讀學校的主要考慮。

    校長能帶領全校師生，共同開發潛能，把握學校的優勢條件或學校特點，發展出學校特色課程、特色社團、特色教學甚至於特色文創商品，都是帶領學校邁向卓越的重要工作。

2.  關懷弱勢

    M型化社會來臨，對教育上的意義就是「強者更強，弱者更弱」，社經條件優勢與弱勢家庭孩子的表現差異日漸加大，不利於未來就業競爭，更會讓弱勢家庭代代不能翻身。

    政府辦理國民教育的重要目的之一，就是要消除學生原生家庭所造成的不公平競爭，讓所有的孩子都能在共同的起跑點上發展。因此，學校對於弱勢家庭孩子的照顧應該多用一份心，給予必要的支援與補救。

    學校平日應關注弱勢孩子的就學環境，平日給予必要的就學輔導與補救教學，募集資源給予求學物資的協助，更重要的是：校長、教師多給孩子關懷與鼓勵。在求學的路上多幫他們一把，將來社會就多一位積極努力的好公民。

3.  精進教學

    學校的核心功能是「教學」，再好的領導，再棒的特色，都比不上一堂成功的教學。因此，只有不斷的反思教學成效，討論教學方法的改進，研究改變學生不良行為的方法，精進教師課堂教學能力，才能將良好的教育理念付諸實現。

    最近廣受討論的「分組合作學習」，以及「學習共同體」，也是精進教學能力的方式之一。古人說:「文無定法」，「教學」亦無定法。只要能適合孩子，又受教師歡迎的方法，就是好方法。

    校長應該不忘記教學本務，帶領教師研習進修，發展專業社群，不斷的研究、修正、精進、傳承良好的教學與輔導方法，才是學生之福、家長之福。

4.  國際視野

    科技使我們與全世界更靠近。古語說：「一日之所需，百工斯為備」，在現代可發展成：「一日之所需，百”國”斯為備」。就算我們不出國，不學外語，不看外國節目與書刊，但一天的生活用品仍是來自世界各國。既然教育要為外來的生活做準備，我們就應該洞悉快速國際化的未來趨勢，提早培養孩子世界觀與國際素養，能用國際的角度來思考各種問題，也要積極理解世界各國文化，做好與外國人打交道的準備。惟有這樣，我們才不會侷限在台灣有限的土地內畫地自限。

    學校一方面要培養本土意識，另一方面則運用相關課程融入國際教育元素，教導孩子尊重不同文化，欣賞不同文化的美感，培養未來與世界溝同的能力

5.  善於行銷

    過去的傳統文化告訴我們要「謙虛」、「內斂」，不可「鋒芒外露」，我認為這仍是優良的傳統美德，但比較屬於「私德」。在目前的社會環境中，學校教育內容是重要的公共議題，校長要能對學校優良的教育活動進行外部行銷，更要把學校的教育理念對外傳播，讓平常忙於事業與家庭的社區民眾，透過媒體、網路、手機及口語傳播等各種管道，了解學校辦學的方向與成就，才能爭取更多外部資源協助學校，讓優秀的學生與辛苦的教師得到社會的肯定，建立整個社會對學校教育的支持與信心。

 

陸、結語

    面對社會轉型，學校每天都在轉變中，唯一不變的是：熱愛教育的初衷。

    讀師專時，校長告訴我們：教育不是「職業」，而是「志業」。老師「恐嚇」我們：誤人子弟的老師，一生「毀」人不倦，死後必下「第19層地獄」！!

    雖然這是一句玩笑話，但對初入師專的年輕人震撼極大，讓我們深切領悟自己的責任重大，不能稍有懈怠，不能疏忽任何一個孩子。

    教育工作的價值不能用金錢待遇去衡量，我們最大的報酬不是存款簿的薪資，而是學生純真的臉龐上說出：「校長好」；是家長真心感謝的說：「謝謝校長」；是老師們誠心的說：「校長，我支持你」。

    然而，人不可能完美，再好的校長、教師都有缺點。

    唯一完美的是，我們那份熱愛教育的初衷，恆久不變。

第二章   學校經營理念

壹、前言

    民族國小自民國8年4月1日創立，至今已有94年，原名「嘉義第二公學校」，不但具有悠久歷史，也培育出嘉義市許多傑出人才。許多其間歷經眾多教育前輩先賢的精心擘畫、努力經營，奠立了良好的根基。由於校園寬廣(26282平方公尺)、環境優美、交通便捷、校風淳樸，深受地方人士及社區家長之肯定及重視，又因位居嘉義市心臟地帶，更成為市中心民眾休閒運動、舉辦活動租借場地之最佳場所。

    由於歷史與經濟的發展，整個社會型態與居住結構的改變，本校學區人口結構偏高，老舊社區多，加上少子化的影響，本校學生人數遂逐年遞減。目前學校規模為普通班22班、特教班1班、幼兒園1班，屬中型學校，101學年度招生班級數亦為3班，面臨持續減班的危機。

    自95年度起，在市政府支持下，學校陸續進行老舊校舍改建工程，學校建築煥然一新，遼闊的運動場綠草如茵，輔以優雅公共藝術，擺脫過去老舊灰白的色調，民族國小成為垂楊路上的閃亮之星。

 

貳、學校概況

一、員額概況

（一）員額編制

1.101學年度學生班級數普通班22班、身心障礙特教班1班、幼稚園1班，小學學生人數610人；幼稚園學生人數18人。

2.現有編制教師36人，行政人員有校長，會計、幹事兼人事、護理師各1人，工友3人，共計43人。

（二）師資學歷概況(不含代理教師)

學歷	學歷別	碩士	師院	大學
	教師	17	13	6
碩士專長	成人教育所5位、國教所1位、科學教育所2位、家庭教育所1位 、文學所3位、商業教育所1位、教育政策所1位、藝術教育所1位、政治所1位、音樂所1位

  ◎教師專長分布廣，有利於發展各領域教學。

 

二、學區分布：

    東興里、民族里、華南里、朝陽里、東川里15鄰、北門里1-5鄰、中山里1-7、11-14鄰，均位於傳統市區。

 

 

参、學校固有特色與發展願景：

一、   學校優勢：

（一）教學團隊凝聚強：本校教師學歷高，年輕有活力，善於運用各類教學資源，且對學生的學習與生活，有其專業意見與看法；學生淳樸可愛，喜歡參與學校活動，校園氣氛活潑溫馨和諧。

（二）九年一貫創新局：全校教師均能積極配合創新教學活動，課程規劃與改革有相當具體的成果。

（三）語文藝術有特色：結合語文領域－閱讀、說話課程、藝術與人文領域－表演藝術課程，發展為學校本位之特色課程。

（四）多元學習好活動：九年一貫課程安排之外，另規劃晨間語文閱讀活動、社團活動、台灣母語日活動、課後照顧活動、週末育樂營、寒暑假育樂營活動，開發學童多元智慧與能力。

（五）健康促進好身體：推動健康促進活動，加強視力保健、潔牙宣導、衛生教育，以及健康體適能，以增進學生身心健康。

（六）運動音樂有專長：發展一人一運動及各項運動團隊，提倡學生運動風氣，型塑健康校園；發展一人一樂器及多元音樂性團隊，提升學生藝文素養。

（七）親職教育好教養：辦理多元親職、社區教育和志工相關業務及輔導知能研習活動，加強親師合作，以增進家長對學校之認識，並溝通親子教養觀念及方法。

（八）生命教育重平權：推動生命教育、性別平等教育，協助學生生理、心理、及社會交往之健全發展，以建立良好的人我關係。

（九）特教進修專業精：辦理特殊教育，隨時提供教師特教觀念、資訊和進修之機會，加強對特殊學生之照顧與輔導。

（十）校園美化無死角：以情境教育為基礎，並融合社區化校園為主軸，進行校園公園化之規劃，提供學生適宜之就學環境，及社區民眾休閒活動的空間，達到境教及社區教育之功能。並建立校園與社區之牽手情懷共同經營，藉由社區民眾之共同關懷，達成校園無死角，創造安全之校園環境。

二、   發展願景：

＊溫馨：溫馨和諧的校園

＊快樂：快樂學習的學生

＊專業：專業進步的老師

＊關懷：關懷參與的家長

 

—學生圖像：快樂學習、健康活潑、尊重他人

—教師圖像：專業成長、和藹可親、追求進步

—家長圖像：關懷參與、充份配合、共同成長

三、   特色專案：

(一) 發展能源教育方案：

    擔任嘉義市101-102年度推動能源教育重點學校，負責規劃並推動全市能源教育、相關競賽及網站製作，期間辦理了「全國國小融入式能源創意教案競賽」縣市初賽、「全國小學生珍惜能源話劇競賽」劇本初選及「未來城鎮」等多項以能源為主題的師生學藝競賽。

(二)國際英語村計畫：

    型塑國際化的教育環境，建構具有人文與社會特色的生活體驗環境，增進英語文運用能力。期望能營造英語生活情境，聘任外藉英語師資，增加師生之實際語言互動及交流，激發學生學習動機，提升學生英語能力，強化全球化的競爭力開創體驗學習教育新契機。目前已進行到硬體設計規劃階段，軟體及行政規劃工作也在籌備之中，預計103學年度開始營運，進行遊學課程。

 

伍、品牌重塑，開創五星級的民族 

 

    民族國小有專業的教學團隊，創新的各項課程，優異的競賽表現，新穎的校園建築，然而，少子化的趨勢，使得學生人數卻逐年下降，讓所有關心民族國小的人感到憂心。

    這所即將邁入百年的老校要如何克服困境，訂定明確的學校定位，找到課程教學的藍海，爭取新生家長的認同？我認為：以「品牌重塑，開創五星級的民族」為核心策略，做為挑戰此項任務的最高指導方針，茲說明如下：

 

一、為甚麼要「品牌重塑」？

    招生最重要的工作就是鞏固學區家長的信心，以企業的觀點來看，就是要培養「品牌忠誠度」。過去的品牌忠誠度只靠家長的口耳相傳；現在的家長接觸媒體及網路頻繁，營造品牌形象更須要靠各種媒體行銷。

    然而，沒有優質的產品，再多的行銷也沒有用。民族國小有哪些優質產品可以吸引家長的目光？我希望以「英語能力、資訊素養、國際素養」做為主打產品，藉由國際英語村的興建做為學校的領航旗艦，帶動整體學校的英語教育風潮，全面推動英語閱讀、戲劇、歌謠，搭配國際教育，讓英語成為學生習慣使用的第二種語言，營造學校的英語教學品牌。此外，要透過資訊網路做為學習英語以及進行國際教育的工具，與微軟公司合作，導入PBL (project-based learning) 主題探究教學，讓民族國小通過”雲端未來學校”認證，建立家長「說英語，學資訊，到民族」的深刻印象。

    綜合以上看法，民族的「品牌重塑」，就是「借力使力」，運用市政府給予學校的國際英語村資源與話題，建立良好的「英語學習品牌」。運用行銷手法，並推動教學方法的革新(PBL及學習共同體)，讓家長感受到孩子英語能力的改變，更了解到教師教學方法的提昇，進而重塑嶄新的民族品牌形象。

 

二、 五星級的民族

為了達成品牌重塑的目的，我提出「五顆星」的校務經營方向，期望能與教師們共同研討、修正作法，以期能做出「五星閃亮  民族發光」的好成績。

 

☆第一顆星：

    國際之星。結合國際英語村、國際教育、及英語教學等三個元素，作為國紀之星的計畫。

    在國際英語村方面。在已有的英語村計畫中，逐步發展更多的教學課程方案。在不影響全市的英語遊學任務之下，適度增加本校學生利用英語村的時間，並辦理社區民眾的英語遊學體驗班，讓民眾親身體驗英語村的學習優勢。

    在國際素養方面。結合社會領域及藝文領域設計課程，以國際理解為主要內容，目的在培養學生對國際事物的興趣，進而引發學習外語的動機。

    在英語教學方面。營造全校的英語氛圍，鼓勵家長、志工及教職員學英語，帶動全校的英語風氣。

 

☆第二顆星：藝文之星

    民族國小的說唱藝術團享譽嘉義市，更獲得許多全國性獎項，學校必須持續引進專業師資，追求更優質的藝文演出水準。同時，組織學校的藝文教師團隊，持續申請教育部的藝術與人文教學深耕計畫，讓更多的學生都能學習藝文，更多的學生在藝文的學習中找到學習的樂趣。

    在發展的方向上，要能兼顧視覺藝術、聽覺藝術、以及表演藝術三方面，讓學校成為均衡的藝文教學發展學校。

 

☆第三顆星：卓越之星

    嘉義市發展卓越計畫已經進入第二階段，卓越計畫的實施，不但能藉此鼓勵教師組織團隊，發展特色課程，更能得到市政府更多的經費支援，讓教學資源更加豐富，因此，學校必須深化卓越計畫的教學內涵，鼓勵教師提出教師專業發展評鑑，以評鑑的規準來進行卓越教學，發展優質團隊，建立特色學校。

    然而，民族國小教師人數不多，繁多的課程計劃與行政工作必然造成過大的壓力。因此，卓越計畫與優質團隊的發展內容，應該整合學區位於嘉義歷史古城的特點、雲端未來學校的課程、以及英語學習環境的營造，發展未來的新卓越課程。

 

☆第四顆星：品格之星

    品格是做人處事的根本。孩子考試的成績可以有好有壞，但對品格的要求一定要做到百分之百。

    未來的謀職現場，更多的主管要要求部屬的第一要件是好品格，品格能力無法用紙筆測驗去測量，但是重要性卻比考試成績重要。學校必須要訂定量好的品格教育方案，落實在綜合活動領域教學，並在日常的生活要求上實施。要將個人的品格轉化成「公共的品格」，用服務他人、幫助弱勢、從事公益活動等方式，提高品格能力的實踐層次，讓民族成為一個「有品的學校」。

 

☆第五顆星：專業之星

    前面四顆星的成敗關鍵在於「教師的專業與熱忱」。本校教師的熱忱度高，教師們都願意為學生付出，校長應該把握領導與激勵的法則，運用轉型領導的技巧，不斷的激勵教師的服務熱忱，只要熱忱不熄滅，教師對學生的關愛就會源源不絕。

    近來教育部鼓勵教師進行教師專業評鑑、教學專業發展研習、分組合作學習方案，嘉義市政府也大力推動學習共同體教學，這些專案對於提升教師專業度均有很大幫助，校長身為首席教師，應主動參與專業進修，與教師共同研究教學法改進，甚至於能參與學習共同體的教師共同備課，才能更了解教學現場的困難。

 

陸、結語

 

 我相信，民族會更好。也相信讓民族的好，一定能讓嘉義市的全體市民看見，請大家多給民族國小支持和鼓勵。