壹.為增進教師、學生及家長瞭解十二年國民基本教育政策內涵及作法，減少疑慮，教育部已成立 

    「諮詢專線」(0800-012-580，12年國教我幫您)，以提升整體宣導成效。

貳.澎湖區十二年國民基本教育宣導模擬Q&A：

一、    免試入學超額比序條件為何？會不會採計國中教育會考成績？

A：（一）免試入學的精神在於學生能夠適性就近入學，比序並非免試入學的必要條件，當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額，各校(班、科)得依發展需求，參酌本區免試入學超額比序項目積分對照表，訂定各校(班、科)之比序項目進行比序，惟教育會考成績不得是唯一或第一之比序項目順序。

   （二）本區免試入學超額比序項目共有8項，總積分78分，其中國中教育會考成績占25分。

二、    免試入學可報名校數？超額登記，是否不排除抽籤比序？

A：（一）本區僅有2所高中高職，為兼顧學生審慎選填志願及提高免試入學媒合成功率，學生報名免試入學，可選填至14志願科(班)別。

   （二）當總積分相同時，再對各校所訂優先比序項目進行逐項比較，以降低同分抽籤之機率。

   （三）各校若以抽籤做為登記人數超額時決定錄取之措施，因未能完全符合公平性、教育性、可操作性三原則，僅在積分相同且名額不足分配時，始得採行。

三、    本區免試入學辦理方式為何？

A：（一）各國中之「生涯發展教育工作執行委員會」，依學生能力、性向、興趣及各項測驗結果、教師平時之觀察及試探活動紀錄，給予學生適性輔導。並於九年級下學期(每年五月)提供學生及家長升學選擇之規劃建議，以作為其免試入學之選校參考。

（二）為兼顧學生審慎選填志願及提高免試入學媒合成功率，學生報名免試入學，可選填十四志願科(班)別。

（三）為使報名、比序及資料彙整等作業更公平、公開，線上報名作業請各國中逐項填(匯)入並檢查各項相關資料後，由本區免試入學委員會負責審查。

（四）報名期間公告各校報名情形，以「額滿或未額滿」方式呈現，便利家長、學生及國中端知悉，以提高免試入學成功率。

四、    十二年國教免學費，103年上高一適用，那101年與102年學費是否一樣免學費？

A：教育部自100學年度起分階段推動「高中職免學費方案」，第1階段（100至102學年度）實施家戶年所得114萬元以下的學生「高職免學費」及「齊一公私立高中學費」。因此，若學生家戶年所得符合規定，具有中華民國國籍且具有國內高中職職業群科（含綜合高中一年級及二、三年級專門學程、進修學校、五專前三年）學籍者，均可享有免學費補助。103學年度十二年國教實施，達成高中高職學生全面免學費目標。

五、    目前的國中三年並無能力分班，如何落實「因材施教」？如何銜接高中的特色教育？

A：（一）常態編班最大之精神，就是希望照顧好每一位學生，希望教師應尋求最佳之教學方式，將每位學生都能帶上來，俾助所有學生不因資質不同而影響其受教權，以達教育公平正義理想。

   （二）「國民教育法」於民國93年業將常態編班政策入法，於該法第12條第2項明定：「國民小學及國民中學各年級應實施常態編班；為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習」。

   （三）依據「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」第3條規定略以：「分組學習係依學生之學習成就、興趣、性向、能力等特性差異，將特性相近之學生集合為一組，實施適性化或個別化之學習。」又依前開準則第8條規定：「國中小之分組學習，以班級內實施為原則。但國中二年級、三年級得就下列領域，以二班或三班為一組群，依學生學習特性，實施年級內之分組學習：

      1. 國中二年級得就英語、數學領域，分別實施分組學習。

      2. 國中三年級得就英語、數學、自然與生活科技領域，分別實施分組學習。其中數學及自然與生活科技領域得合併為同一組。」爰國民教育延長為12年，原本國中階段之分組學習應有助於銜接高中特色教育課程。

六、    生涯手冊中明列各項競賽、服務學習，是否不利於弱勢學生？

A：生涯手冊所列之競賽與服務學習，是為利學生能夠確實登載國中三年所進行非正式課程的相關活動，服務學習包含的範圍很廣，例如安養院志工、圖書館書報整理等等，並非與社經背景高低有所關聯。而競賽項目並無侷限於藝能競賽，校內體育活動、歌唱比較等等，皆可列入紀錄，主要在於透過不同的活動內容，了解學生除書本學習外，是否還有其他的生活體驗與興趣，此等內容並無影響弱勢學生權益之處。

七、    現階段各國中之性向、智力等測驗，家長如何瞭解及配合以及如何協助孩子？

A：目前各國中會依據學校的生涯發展教育實施計畫進行相關課程與心理測驗之安排，無論是學科能力測驗、性向測驗、興趣測驗等結果，施測結果應會提供家長參考，家長亦可於親師座談會時就相關內容進行詢問，或配合教育部所發放「國中學生生涯輔導紀錄手冊」相關內容與學校老師溝通，並配合學校所舉辦的家長日、升學進路宣導說明會等，有相當多元的管道可以瞭解學生性向及未來進路選擇之機會。

八、    國中端的適性輔導入學，如何防止學校教師自我主觀輔導運作？

A：為避免教師自我主觀輔導運作，作法如下：

（一）編製教師參考手冊：教育部編製「國民中學推動生涯發展教育工作手冊」，詳列生涯檔案建置、測驗實施、參訪、職群試探、升學進路宣導等工作事項及實施時程，供教師實務參考。

（二）增進教師專業知能：教育部訂定研習課程參考表，針對不同對象（一般教職員、輔導教師），階段性設計生涯輔導「基礎知能」、「課程設計與資訊運用」、「輔導與諮商技術」、「測驗與評估工具」、「產業環境與發展趨勢」等面向之初階與進階課程，俾提升教師專業知能。

（三）專業人員參與適性輔導工作：以三級預防輔導概念，結合一般教師、輔導教師及專業輔導人員等人力，以更客觀的作法，協助適性輔導工作推動。

（四）加強與教師之溝通與督導考核。

九、    103年後不採計在學成績，而是以孩子的性向興趣等選擇學校，現在國中端是如何朝這個方向去培養激發孩子去了解自己的性向及興趣，又如何變更目前的教育方向來配合教育的目標？

A：國中適性輔導工作的推動，包括六大議題（含「生涯發展教育」）融入各學習領域，以及由具備專業知識之輔導教師於綜合活動領域中之輔導課程裡進行生涯輔導，除了正式課程的教授外，也提供校外參訪、體驗學習的機會，更有技藝教育專班及抽離式課程可供學生選習，也鼓勵學生可以參與不同的社團、服務學習、競賽等，發展其多元的興趣，配合校內輔導活動與諮商，以協助學生進行未來的進路選擇。

十、    進入高職後想轉回高中該怎麼辦？

A：（一）依據高級中等學校學生學籍管理要點，各校學生校內轉科、組或學程，除新生在一年級第一學期由各校依各科原核定新生名額另訂規定辦理外，以於修業年限內可修畢應修學分數者為限，得申請轉科、組或學程，其轉入年級學生名額，以不超過該科原核定新生名冊實招班數之名額為原則。學生轉科、組或學程之相關規定，由各校自定之。

   （二）就讀高中職學生如就學後仍欲轉學五專，則可依據下列規定辦

理，說明如下：

依據「專科學校及科技大學、技術學院附設專科部辦理轉學生招生審核作業要點」規定，報考五專轉學考試轉學生之轉學資格： 

1.技術校院附設專科部或專科學校五年制肄業學生，修滿一學期以上者。

2.高級中學、高級職業學校肄業學生，修滿一學期以上者。

3.高級中學、高級職業學校實用技能學程（班）、附設進修學校肄業學生修業滿一學年（段）以上者。

4.另按本法規定，專科學校各校各年級各科（組）遇有缺額時，得招收轉學生。但第一學年第一學期及最後一學年第二學期，不得為之。

十一、103年十二年國教實施後，馬公高中音樂、美術及體育班是否辦理「特色招生」？

A：有特色課程之學校未必皆須辦理特色招生，因此，學校應審慎評估自己的特色課程，是否需透過術科或學科測驗方能招收適性學生就學。馬公高中音樂、美術及體育班透過免試入學即可招收足夠適性的學生入學，採甄選入學方式辦理，不需要辦理特色招生。