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圖文上稿內容圖片

 

 

校長:陳厚仁


 

學歷

(一)國立屏東師範學院數理教育學系81級畢業

(二)國立嘉義大學國民教育研究所畢業


經歷

(一)雲林縣崙背鄉中和國小教師

(二)臺中縣太平市東平國小教師

(三)臺中市東區大智國小教師、文書組長、事務組長、代理總務主任、總務主

            任、教務主任、輔導主任


進修與訓練

   (一)國家教育研究院第130期國民小學校長儲訓班儲訓合格

   (二)國家教育研究院籌備處第101期國小主任儲訓班儲訓合格

   (三)101年度中華民國童軍第45期輔導人員木章訓練結業

   (四)92學年度教師資訊能力檢定檢測合格

   (五)94學年度教師資訊能力進階檢測合格


表揚:榮獲原臺中市93年度推動綠化有功人員


著作:國小六年級被同儕忽視學童之研究

 

    常言道:『有什麼樣的校長,就有什麼樣的學校。』所以一位優秀而理念正確,用心有智慧的校長,將決定學校的發展與孩子的未 來。


    擔任校長是榮譽更是責任的開始,校長是一個學校重要的領航者,其教育理念與哲學思維更影響教育深遠,因此,擔任校長除具備愛、信心與智慧外,更須有正確堅實的教育信念,領航教育希望工程。


一、教育信念

 

(一)愛與榜樣


    福祿貝爾說:「教育無他,愛與榜樣。」教育基本法:「教育的主體對象為人民。」學校的教育主體為學生,如何保障學生的教育權、學習權與受教權,透過愛與榜樣的教育施為,進而引領、激發學生潛能,使其有效學習,快樂成長,激發潛能,以達到全人教育之目標。


(二)教育的無限可能


    學生具有個別差異,本著「不放棄任何一個孩子,把每一個孩子帶上來」的信念,讓每一個孩子都樂於學習、勤於學習、勇於學習。基於此,教育作為當以三個一切為主:「為一切孩子—不放棄任何一位孩子」、「為孩子一切—開展孩子無限的潛能」、「一切為孩子—學生學習為先,教師教學為重。」透過教育方式讓孩子發展自我、開展潛能,這是教育的本質,也是不變的真理。

 

二、辦學方針


    校長是一校的掌舵者,決定學校發展成敗,各項教育措施應本著百年樹人、滴水穿石的心來經營,不能以一蹴可幾的心態面對。因此,應該以宏觀前瞻的眼光來規畫學校教育,以鉅細靡遺的心思去經營,提供孩子一個快樂學習的優質環境,讓每個孩子能適性揚才。

    民主開放社會,教育現場多變,外來的因素不斷激化學校主體,領導者面對更嚴峻的挑戰,個人經營學校,當明確訂定校務發展主軸。


(一)建立「愛與關懷」的安心校園:


    學校因孩子而存在,在孩子的身上看到了自己的責任,因此不論是資優、特殊、普通的孩子,皆能獲得妥善照顧,營造友善校園、有愛無礙的校園,社會資源的募集與救濟,提供積極性的教育措施。


(二)塑造「愛己、利他」的品格校園


學校是學生由家庭邁向社會化的啟蒙地方,讓孩子從小在潛移默化中養成好習慣與規範。「教養」是耍心機的藝術,是設計過的放任,必須讓孩子透過學習明瞭應該遵守的社會規範、校規,懂得如何用正確的態度方式與人相處,展現適當行為,也就是掌握「分寸」而非只是掌握「分數」而已。

 在利他之前,也要能夠愛己,制定學校健康政策及發展方向,促進兒童身心健康,推動提升運動風氣、提升體適能等運動,如:跳繩、小馬拉松、、等活動。


(三)發展「完整課程」的亮點校園

 

    學校願景影響學校課程發展的內涵,重新帶領教師檢視願景的意義,透過課程設計、決定、實施、評鑑與檢討來完整課程發展過程,完成完整的課程地圖,以利與教師協調討論課程、活動實施,讓課程結構化。透過教師專業發展與進修學習,加強教師「課程到課堂的連結能力」,使老師不僅成為具有教學成效的有效教師。


﹙四﹚形塑「制度完善」的優質校園 


   有關學校、班級中長期形成的制度與非制度文化,這些文化一旦形成,會無所不在,且具有一種同化力,使生活在其中的人潛移默化地受到影響。而能在適當時間做適當的事表現出適當的行為,明瞭明確行為規範,幫助自己能夠在未來社會能夠遵守未來的正義防線-法律。當他們有機會參與甚至處理許多人一起的活動時,這些經驗將有所發揮。所以說學校的傳統、規章制度對學生的影響有著不可估計的力量。


(五)凝結「社區情感」的溫馨校園 


    社區、家長是學校重要的外部資源,亦是學校行銷、人脈拓展、人力物力支援、危機處理上的支持力量。絕大部分的社區與家長與學校是處於平衡的夥伴關係,支持、參與但不干預,因此主動、積極、熱情、真誠的與家長、社區互動,引導學校與社區與家長健康互動,要帶領的是社區的生命力,凝聚的是家校合作的幸福感。


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