4-3-1提問反思的表現

本校願景「愛、學習與傳承」蘊含學生學習與多元思考的內涵，辦理多元學習

方案，培養學生反思的能力，並強調多元與尊重的學習歷程為培養學生反思的表現，

本校從以下兩方面來引導學生反思的能力:

一、透過課堂教學、各種會議與宣導活動提供反思

二、辦理課後活動、課後照顧、補救教學及暑期學藝活動，提供多元學習與反思。

(一)開辦的班別包括美語班、捏塑班、電腦班、街舞班、口琴班及足球班、烹飪班

等，提供學生多元的學習機會，表達和反思自己需要的學習是什麼，能依自己的喜好做選擇。

(二)規劃的各類型社團活動例如：武術社、桌球社、直笛社；服務性活動如；校內

外展演、學生自治活動(學生朝會、班會等)，讓學生能清楚表達自己，探索自己和興趣選擇，以培養提問與反思的表現。

4-3-2分析辯證的表現

在各領域的學習或活動的參與中，透過分組學習、討論教學等事務脈絡的澄清，價值的判斷，邏輯推演的辯證以及問題解決的策略都是分析辯證的表現，以下是本校的作法

一、申請行動學習方案，透過行動學習資訊設備，提供學生平板電腦進行資料蒐集、

評論、判斷資料的可靠信，擷取有用的資訊，發覺與取捨都是分析辯證的表現。

二、透過分組合作與協同學習培養分析辯證的能力:於數學、自然、社會…等課程，

進行分組討論，培養學生上台報告能力，其他各組可於報告後進行提問或補充說

明，藉此培養學生分析辯證的能力。

三、教師在課堂上的引導以分組教學和閱讀寫作培養學生新辯證的能力，鼓勵學生針

對教學內容，提出自己的看法，並利用小組討論，與同儕充分交換意見，使同儕能

共同學習。

四、品德教育兩難問題的解決與討論，利用綜合活動課程、班級集會等時間，進行品

德教育兩難問題的討論與解決。

五、提供多元的課後藝文活動與社團，多元的課後藝文活動如書法、足球、漫畫、桌

球、舞蹈…)和社團活動的參與(武術社、直笛社)，讓學生獨立做自己，選擇自己

所愛、嘗試分析自己的意向，辯證自己所選。

六、寒暑假學生自主學習於開學後的綜合課進行上台發表，錄製影片，表現優良的分

享視訊給學校，自主學習與發表，不僅是表達能力的展現，自主學習的安排也是

分析辯證的能力。

七、透過文本閱讀理解的活動，培養學生批判分析及評價的能力。

八、參與E酷幣方案，提供資訊平台讓學生發表學習心得，培養對學習的選擇與分析

辯證的能力。

4-3-3批判評價的表現

培養具有批判評價的表現，就從比較論點、探討差異開始，培養多元思考能力的理想目標，例如思考多種議題、多面向運用知識的能力，讓學生有能力，在面對資訊或觀點時，能暫時擺脫既定價值的束縛，理解立場角度多元的可能，最終能包容不同意見。一、班會上教師引導學生討論議題，至社教機構參訪(藝育深遠-音樂會、翡翠水庫、

動物園、中埔山環境教育…)，即時社會存在著複雜多元的文化與價值，這些價值

與觀點或許彼此衝突，但透過教學活動的引導，能讓學生互動穩定和諧地發展。

積極培養學生解決問題的能力：

二、利用兩難困境、挫折體驗等，提供學生分析問題、分辨事情輕重緩急、列出解決

問題步驟的情境。

三、教師運用教學策略，設計角色扮演等，透過討論培養邏輯思維的模式，逐一推演

問題的因素，找出適當的解決方法。

四、利用舉辦競賽、表演活動，訓練學生「計畫、執行、考核」的能力。

五、校外教學活動時，運用多方資源，讓學生體認尋求人、事、物等資源的重要。

六、班級提供適當的書籍、網站與其他資源，協助學生解決問題。

七、發揮輔導功能，引導學生在遇到困難時，可尋求合適的教導者、協助者。

八、學生能遵守規範，行為表現良好，極少破壞行為的發生，對規則有批判評價能力。

九、課堂中的發表及分組學習的報告，能踴躍參與，敢於表達，對學習及求知有批判評價的能力。

十、推行中埔山榮譽之星品格教育，學生多數能有好的表現，有爭取榮譽，對行為表現有批判評價的能力。