5-1-1  生活、公民與品德教育的推動與執行

 

本校透過辦理品德小故事徵文活動，班級集會選議題討論活動，優良學生選舉活動，班自治幹部選舉活動，服務學習、環保體驗課程中落實公民與品格教育，培養學生倫理與公德心，並能建立友善校園；並將其融入各類科課程、議題納入公民課程及相關活動。

一、訂定學校品德教育推動計畫，強化生活、公民與品德教育。組織如下表

職稱	職務	任務
召集人	校長	綜理計畫之實施
副召集人	學務主任	督導計畫之執行、發言人
執行秘書	生訓組長	計畫編寫與執行
組員	輔導主任	協辦輔導相關活動執行與志工隊
組員	教學組長	協助課程規劃與執行
組員	各學年主任	協助進行各學年課程編寫、執行與聯繫工作

(一)落實品德教育核心價值：學務處定期宣導品德教育核心價值及實踐規條，指導學

生於日常生活中實踐。

(二)每學期教師訂定班級經營計畫，在生活中發展辛亥願景的「愛」、「學習」、「傳承」

之學生圖像。

(三)結合環境衛生、健康促進、資源回收、營養教育與疾病防治等落實生活與公民教育於平日。

二、結合綜合、自然與生活課程落實日常生活教育、公民教育與品德教育，強化學生

生活適應與品格表現，各項辦理活動如下表:

三、建立品德教育規範，培養學生倫理與公德心

(一)孝親禮儀楷模選拔：配合教育局，每年舉辦孝親、禮儀楷模選拔，鼓勵學生

孝順、有禮、向善、見賢思齊，培養良好之品德。

(二)模範生選拔表揚：每學期每班選拔足為同學表率之模範生，由校長頒發獎座

獎狀，並共同合影留念，以茲鼓勵。

 

 

5-1-2  校內、外安全教育的宣導與落實

 

維護學生安全是學校的首要工作，有關校內、外安全教育的宣導與落實本校實施情況如下：

一、建立學生安全防護措施

(一)成立校園危機處理小組，研擬各項工作進行，定期進行防震、防災、校園防護與安全演練，以確實發揮功能，將危安事件減至最低。

(二)建構學區與校園安全行動方案：設置電子圍籬，申裝AED，建構校園安全環境，消除校園週邊危險死角，結合鄰近的店家一同建立學區安全體系(安全愛心站)，建製學區安全地圖。

(三)裝設監視器：在校園各個角落裝設監視器，維護全校師生安全。

(四)建立校內外巡查機制，並加強校內課間的走動管理外，保全定時校園安全巡邏、導護老師的定點巡查；校外更結合臺北市文山區派出所、臺北市少年隊與臺北市校外會，針對特定場所及臨近公園實施聯合巡查事項。

二、辦理安全教育活動與宣導

(一)由學校教師輪流在校內擔任導護輪值，加強兒童生活指導，並維護兒童在校安全；

校外則由全體家長採輪值方式進行交通導護工作，協助維護學生上下學安全。

(二)利用兒童集會進行各項教育宣導，如辦理春暉專案、防治幫派、法治教育、防震、防災、一氧化碳中毒預防宣導、交通安全、防溺、遊戲器材使用等各項安全教育宣導，充實師生安全保命常識，增進師生安全意識，提昇危機處理應變能力。

(三)安全教育融入各科教學，教師隨機融入各領域課程教學中，並於教師晨會向學生提醒與宣導。

(四)校外交通安全及安全網之成效

    1.在學生出入最多的77巷設置通學巷，每天上午7時20分至7時50分車輛淨空，提供學生行走的安全。

    2.交通崗由家長導護輪值，並有文山區的義交支援，確認學生上下學安全。

    3.與學區內商店訂定愛心救護站，提供學生緊急事件及相關聯絡用。

四、學生孰悉安全網之運作

(一)定期舉辦防災防震疏散演練，上、下學期定期舉行防災防震疏散演練，規劃適當

避難路線並規劃高年級CPR、滅火器使用等教育活動。

(二)推動交通安全教育，邀請北區監理所蒞校做腳踏車騎乘訓練、不定期做交通安全

教育宣導。

(三)進行外人入侵演練，代號999，遇有緊急事件，學生能夠及時反應。

 

 

5-1-3  導師制度的推動與執行

 

班級經營的良窳，在於導師制度計劃與執行的落實與否，好的班級經營能夠營造師生良好的教學關係，對學生學習的成效有很大的助益。本校有以下的推行:

一、班級導師遴聘與排定機制

(一)落實導師功能，發揮協助將每個孩子帶上來的教育目標

(二)導師聘用原則，普通班每班設置導師1人。

(三)導師之遴選依據教師職務選填安排，考量其人格特質、教學特性以及專長等因素，

同時考量班級學生特性、學業程度、生活教育需求，作為編排導師之參考。

(四)依低、中、高年級設學年主任一人，由各學年導師互選後產生。

(五)資源班、資優班、特教班、幼兒園之導師遴聘及職責依特殊教育法、幼兒教育及

照顧法等相關規定辦理。

二、導師知能活動，辦理多樣化措施，強化並健全學校導師制度運作功能

(一)定期召開教師會議，邀集校內相關單位共同研商導師相關事宜，適時宣導導師工

作職責及注意事項，並協助解決導師輔導之困難問題。

(二)辦理輔導知能研習，內容包括個案研討，加強實務經驗分享與傳承，充實導師輔

導知能。

(三)運用多元管道讓導師知悉輔導管教相關辦法及需執行事項：教師晨會、學年會

議、行政宣導、新書購置相關提昇知能叢書或刊物。

(四)利用學年會議，學年老師分享班級經營理念及實務運作技巧，增進導師效能。

(五)配合教育部（局）辦法訂定本校輔導管教辦法，公告說明讓導師充分瞭解。 

三、導師與輔導等支援體系的建立

(一)提供正向管教策略建議及支援，協助導正及防治學生偏差行為的發生。

(二)建置班級緊急聯絡電話提供各處室主任級健康中心查詢，協助導師處理緊急事件

或學童傷病事故。

(三)協助處理偶發事件。

(四)協助導師辦理校外教學相關行政聯繫事項。

四、導師制度的推動與執行成效

(一)導師擬定班級經營計畫，對學生認知發展及需求，具有專業知能。

(二)建置學生緊急聯絡資料，強化聯繫網。

(三)透過聯絡簿、電話或書面資訊，導師是最佳的溝通橋樑，營造互助合作的校園環

境。

(四)班級網頁的建置，提供教學資訊與成果，行銷學校。

(五)良好的班級營策略，讓學生在學習中人格與學兼均獲得正向的成長。

(六)獎勵績優導師，帶動學校良好教學風氣。

 

 

5-1-4 校園倫理與校規之執行

 

 本校師生關係和諧，有關校園倫理與校規的規範學生都能遵守，為了因應時代的變化，也會依照時程檢視是否合宜，並做適度的修改。

一、定期檢視校規的合理性與適切性

    校務會議中通過本校之「教師輔導與管教學生實施計畫」與「學生生活常規實施要點」。前者為維護學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，且維護校園安全與教學秩序；後者則落實學校願景、凝聚共識，彰顯學校核心價值，以建構共同學習之團體規約。如有不適切的條文會適時更正於校務會議中提出修改。

二、營造民主參與的多元機會與空間

(一)每週兩次兒童朝會，頒獎表揚優秀學生表現，各項品德與常規宣導。

(二)常規教育、愛校服務等，讓學生學習遵守校園倫理及校規，還可提升校園環境綠美化及整潔度。

三、師生多元參與滿意度與校園氣氛，反應校規的處理與改善紀錄

(一)學務處協助教師進行學生常規管理時，校方亦同時知會家長，讓家長共同參與學

生常規改進過程。

(二)透過班級聯絡簿，家長反應的各項問題都能適時的給予回應。

(三)透過班級導師或學年會議的反應意見，適度改進各項措施。

四、落實學生參與與優化學生表現

(一)召開班會：學生可於班會中表達意見，並交學務處彙整檢討。

(二)優良學生選拔：市校模範生、孝親禮儀楷模定期選拔。

(三)違規學生處理：學生違規時，先由師長問明情況，並請學生填寫「行為規勸單」，

初犯以口頭告誡為主，次依情節輕重給予校園服務工作。

(四)利用常規教育、愛校勞動服務，讓學生學習遵守校園倫理及校規提升校園環境整潔度。