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temp_img temp_img8-5 營造完善的特殊教育環境與資源 temp_img
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8-5-1師生參與特教宣導

 

本校進行融合教育,資源班學生一起參與全校性活動,並安排全校教師成長增能的相關研習。

一、多元化特教宣導活動之計畫與辦理紀錄

(一)每學年擬訂特教工作計畫辦理特教宣導活動,安排普通班師生、家長皆參與特      

     宣導活動,實施特教宣導活動並彙整成果紀錄。

(二)辦理特教宣導活動如下:

1.特教研習與家長宣導:

   活動名稱

活動日期

講師

戲劇治療於特殊教學之運用

103.10.22

李昭賢老師

談視知覺策略在班級經營上的運用

104.07.01

視障教育資源中心張馨文

職能治療師

新生家長座談會

認識ADHD的孩子

104.09.01

本校資源班李沛緹老師擔任

做孩子的心理諮商師

104.10.28

馨培諮商所呂嘉寧心理師

新生家長座談會

家有跳跳虎~ ADHD的診斷因應

105.08.29

本校資源班李沛緹老師擔任

我的火星小孩~認識自閉症孩童影片賞析討論

105.11.23

本校輔導劉璟儀主任擔任講座

 2.學生特教與生命教育系列活動

    活動名稱

活動日期

對象

類別

小小鼓手的奮鬥歷程

104.09.22

低年級

視覺障礙/影片

彩虹村打擊樂

104.09.24

中年級

自閉症/互動體驗

寵物的認識

104.11.09

高年級

生命教育/影片

婆婆與機器人

104.11.10

低年級

生命教育/影片海報

生命的奧秘-植物的阡插與繁殖

104.11.24

五年級

生命教育/體驗

資源班學生感恩活動(餅乾、卡片製作與分享)

104.12.17

全校師長

感恩.生命教育/體驗

叫我第一名

105.01.14

五年級

認識妥瑞症/影片

脊髓損傷暨肢障的認識

105.03.21

高年級

認識脊髓傷害/影片/講座分享

早落的果實~棒球國手馮勝賢的故事

105.03.22

低年級

認識早產而/影片/講座分享

母親節遊藝會特教活動視障體驗 (點字活動)

105.04.30

全校親師生

視覺障礙/體驗活動

天使飛飛

105.06.02

四年級

認識腦性麻痺/影片

紅盒子的秘密

105.06.06

四年級

認識聽覺障礙/書籍繪本/線上收聽

紅盒子的秘密

105.06.23

五年級

認識聽覺障礙/書籍繪本/線上收聽

動物平權促進

105.06.28

五年級

生命教育/講座分享

紅盒子的秘密

105.09.13

一年級

認識聽覺障礙/書籍繪本/

小麥熊的心願

105.09.19

五年級

器官捐贈/書籍繪本

愛讓世界更美麗

105.09.22

中年級

認識肢體障礙/講座分享

愛在非洲

105.10.18

低年級

生命教育/影片.講座分享

生命~

105.10.24

六年級

生命的意義/影片

資源班學生感恩活動(果凍、卡片製作與分享)

105.12.13

全校教職員工

感恩.生命教育/體驗

舊鞋救命送愛到非洲

105.12.21

五年級

感恩.生命教育/體驗

(三)各項特教研習或活動訊息於學校網路公告。

(四)推動展能計畫,成立資源班「鼓舞社」,提供特教孩子學習與展現活力舞臺。

二、資優教育宣導及推動身心障礙資優教育

(一)資優教育訊息於教師晨會不定期向教師說明,鼓勵教師推薦班上具有潛力的學     

      生參加。

(二)將各校活動及資優教育訊息公告在校網上,並個別轉知符合參加條件的學生參

      考。

 

 

8-5-2 特教學生參與全校性活動

 

融合教育之精神與實施,強調回歸主流和正常化的學習與生活,培養學生適應未 來的生活,避免身心障礙形成孤立。融合教育主張在相同環境下,提供特殊教育方法,本校落實推動融合教育,除規劃特教宣導活動外,全校各項活動特教學生皆能安排參與其中。

一、身心障礙學生參與學校活動

學校活動

說明

校外教學

家長志工陪同、特教助理員協助

體育表演會

安排學生陪跑、老師陪同表演

母親節遊藝會

安排與同學一起合作

表演活動

安排資源班鼓舞社團負責開場

安排資源班鼓舞社團擔任歡迎新生活動的演出

安排參與校內小校音樂家徵選(教務處協助增加名額)

安排感恩音樂會上臺發表

參加各班班級感恩音樂會活動

參加學校武術隊訓練及表演

學習成果展

安排參加科學實驗活動

安排參加課後學藝活動成果展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8-5-3 特教班學生部分課程常態性至普通班上課

 

本校為分散式資源班,配合融合教育之政策,特教學生與普通班學生一起參與普通班課程。

一、特教班學生參與普通班課程之計畫與實施

     資源班多數課程與原班學生一起上課,普通班辦理的活動亦一起活動。

     資源班課程安排原則:

  排課模式

排課原則

實施效益

抽離

抽離的課程盡量採部分抽離

兼顧資源班與普通班課程的銜接與完整

外加

安排在學生非正式上課時間為原則。

例如:晨間、升旗或是下午時段

兼顧與普通班學生互動與學習的機會

入班協助

於課堂時間進入補通班級中協助學生學習

讓資源班學生的學習更順暢,及做到協助教師的目的。

 

二、特教班學生參與普通班課程成效之評估

  定期進行特教學生於普通班上課之成效評估,適時修正融合教育、教學策略與評量。

  並於IEP會議中與家長討論,進行修正,以達學習成效。

 

 

8-5-4 校園無障礙環境設施的建置與運用

 

本著友善校園的理念,本校建置有無障礙環境各項設施,以方便有需求的人員於校園中活動,說明如下:

一、校園無障礙環境設施之建置

   設施

說明

一樓--無障礙坡道

方便進入校舍區

中庭--無障礙坡道

方便進入中庭區域

兩處無障礙廁所

緊連西南棟及東北棟的普通廁所旁

無障礙指示

各轉角明顯處貼有相關無障礙的指示

兩座無障礙電梯

方便通往各樓層

位於西南棟及東南棟

有輪椅需求或是行動不便的學生或是人士到達學校後的動線規劃:

一樓無障礙坡道---可至一樓行政辦公室、幼兒園教室

一樓無障礙坡道---搭乘西南棟無障礙電梯—可至二至三樓的行政辦

                 公室及二至四樓各樓層的班級與教學空間

一樓無障礙坡道—搭乘東南棟無障礙電梯—可至二至五樓的班級及

                教學空間

二樓無障礙坡道—可至中庭活動、到達香草花園及雨水回收設施等

                 處。

 

二、無障礙設施的定期檢修與記錄

  本校無障礙電梯定期由本校合約廠商偕同總務處進行檢修與紀錄。

  無障礙相關設施配合教育局人員到校檢修,確保設施安全及符合使用者之需要。

三、符合身心障礙者需求的無障礙改善工程計畫之規劃

(一)105年申請無障礙電梯改善工程,獲得103萬補助,將於106年執行。

(二)105年底申請資源班學生生活教育室改善工程。

四、檢視並更新學校無障礙環境專區的網頁

   無障礙網頁有專人負責,定期進行資料更新及訊息公告。

五、學校人員參加無障礙環境設施改善研習。

(一)104年度總務主任參加臺北市立啟明學校主辦,學校無障礙環境設計規劃研習。

研習日期:104年12月16日

(二)105年度總務主任參加臺北市立啟明學校主辦,學校無障礙環境設計規劃研習。

研習日期:105年12月14日

 


8-5-5 教學輔導空間和設施的規劃與運用

 

本校對身心障礙學生活動空間的規畫與運用,皆能透過各項會議中進行省視,以加強相關服務機能。

一、特殊需求學生之教室位置與動線規劃

(一)資源班教室位置之動線:

    本校身心障礙資源班位於三樓,與普通班級為連棟設計,隔壁教室為體能教室,

鄰近廁所、電梯,動線順暢方便。

(二)特殊需求學生的動線

    若有行動不便特殊需求的學生,在校活動之動線規劃為:

 1.一樓無障礙坡道---可至一樓行政辦公室、幼兒園教室

 2.一樓無障礙坡道---搭乘西南棟無障礙電梯—可至二至三樓的行政辦公室及二

   至四樓各樓層的班級與教學空間

 3.一樓無障礙坡道—搭乘東南棟無障礙電梯—可至二至五樓的班級及教學空間

 4.二樓障礙坡道—可至中庭活動、到達香草花園及雨水回收設施等處。

二、符合特教學生需求之教學空間規劃與管理

為提供資源班舒適上課環境,以專區規劃為主構想,善用E化設備、多功能學習

桌、學習角,進行多元豐富的教學模式,學習環境溫馨舒適。

三、多元化學習情境及設備之建置與維護

(一)圖書:逐年利用教材編輯及設備費採買合適書籍,充實教學設備及教學需求。

(二)教具:逐年利用教材設備費採購,例如桌遊及操作性的用品,配合教學及學生的

          操作技巧訓練。

(三)電腦與資訊設備:擁有電子白板3座、單槍3臺、教師電腦3臺、學生電腦1臺、

    印表機2臺,設備足夠,充分達到教學便利的目的。

(四)體能教室:一間體能教室,逐年利用經費充實內部設備,包括方形球池、跳床、

    滑板車…等各項體能器材,提供資源班特殊學生安全、多元之知動學習活動空間。

(五)運用郭錫瑠先生文教基金會的鼓舞社贊助款及文昌宮贊助款購置「節令鼓」,

    提供資源班學生另一種學習資源。

(六)資源班所有的設備均由特教班教師擔任保管者,落實保管與維護的責任 。

 

四、特教班級與普通班級共享資源之作法

體能教室提供幼兒園借用及兒童節慶祝活動的闖關場地,充分做到資源共享的做  

    法。

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