2-3 進行系統的課程評鑑與檢討

2-3-1課程評鑑與檢討方式

學校課程與教學，必須透過不斷的修正與改進，才能達成學校願景課程目標，符應時代的需求。而系統的課程評鑑機制，能了解課程實施成效，進而精進課程教學，本校的作法如下：

一、本校課程評鑑計畫針對課程設計、教師教學、領域課程規劃及總體課程規劃與執行情形進行評鑑與反思，評鑑的課程包括學習領域課程、學校本位特色課程及非正式課程。

二、每學期透過學年會議、領域會議、領域召集人會議、課程發展委員會議進行課程評鑑，檢核確認課程實施的結果是否達成學校願景與目標，並檢核教學的歷程中有哪些困境或需要修正之處，以作為下學期或次學年度課程規劃與實施之參考。

三、各處室針對所辦理非正式課程包括學校重要活動及宣導活動等，召集共同推動該活動之教師，召開會議討論實施成效與檢討，作為日後改進之參考依據。

四、本校課程評鑑工具及實施方式如下

項次	評鑑工具	評鑑內容	評鑑者	完成日期	結果運用
1	領域課程實施評鑑表	教材來源、課程計畫理念與目標、課程與教學活動設計、教與學的內容、教學資源教學時間、教學評量	各任課教師	每學期結束前一週	提交課發會作為改進領域課程實施之依據
2	學校課程發展規劃評鑑表	學校課程發展組織與運作、學校課程發展方向與特色、學校願景、課程目標與課程架構、課程實施與課程計畫、行政支援與資源管理機制	課發會委員	每年六月	提交課發會作為改進學校總體課程之依據
3	學校本位特色課程評鑑表	理念與目標、課程設計教學流程、教學評量	特色課程推動小組	每學期結束前一週	提交課發會作為改進特色課程實施之依據
4	實施成效評估與經驗回饋表	理念與目標、實施方式實施對象、實施成效評估、省思與改進	行政團隊	每次活動結束後一週	提交行政會報及課發會作為改進非正式課程實施之依據
5	學習領域教科書選用程序評鑑表	教科書選用組織與運作、教科書評鑑指標、教科書選用程序、教科書使用情況	教科書評選小組	每年五月	提交課發會審核
6	課程實施成校家長問卷調查	結合「家長與教師對學校經營滿意度調查之研究報告」進行	全校家長	學年度結束	提交行政會報及課發會作為改進總體課程計畫之依據

2-3-2課程評鑑與檢討後問題的發現

本校依據課程評鑑計畫擬訂課程評鑑實施與品質改善機制，透過課程評鑑流程，修正課程與教學，使得學校課程更加完善，詳細實施情形如下：

一、運用評鑑工具發現問題：本校擬訂六項課程評鑑工具，由相關教師針對學習領域課程與教學、學校本位特色課程及非正式課程進行評鑑，檢討課程教學與問題發現。

二、評鑑結果提交課發會討論：課程評鑑結果提交至課發會或行政會報討論與檢核，課發會與行政會報分析各類課程實施情形與問題，提出修正建議並擬定修正目標，再交由學習領域課程小組、學校本為特色課程小組、學年會議、行政處室進一步討論，提出修正策略及規劃具體改善作法。

三、相關教師執行課程發展與教學改善：負責老師積極執行各項會議中擬訂之課程與教學改善策略，並隨時檢核與反思修正計畫實施成效。

四、評鑑機制採循環歷程：評鑑後所研擬的修正計畫，將於下學期課程評鑑時再進行評鑑，確認問題是否解決，課程與教學是否已獲得改善。

五、本校「課評鑑實施與品質改善機制」實施流程如下圖：

2-3-3課程改進計畫的研擬與執行

經由課程評鑑結果，於課程發展組織充分討論之後研擬課程改進計畫，落實執行改進計畫，以達成願景課程目標並提升學生學習成效。詳細作法如下：

一、運用課程發展組織共同擬定改善計畫

本校透過六項課程評鑑工具發現課程實施之相關問題，經課發會的討論指示「領域課程小組」、「學年會議」、「學校本為特色課程小組」及「行政處室」共同擬定改善計畫，提供具體的作法。

二、各類課程問題發現及改善計畫

（一）學習領域課程評鑑結果在國語、數學、英語、自然與社會領域發現需要加強之處，例如：學力檢測結果學生表現不佳，學生科學研究能力不足及分組合作學習的習慣未養成等，需要再領域教學加強練習，各負責領域經由備課社群時間充分交換意見，已擬定出改善的計畫，並由相關負責老師執行改善計畫。

（二）學校本位特色課程評鑑結果在三類特色課程亦發現問題，需要在下學年度進一步改善與修正，例如：深耕閱讀教學中需要擬定新的共讀書目及擬定縱向閱讀理解策略，以提升學生閱讀能力；在武術教學上更需要強化其普及性；最後藝術與人文教學則需要強化其數位課程方面的特色課程。

（三）在非正式課程中，經課程評鑑結果則需要改善競賽活動及團隊訓練。例如：競賽活動需加強多語文競賽及科學展覽活動的實施，以便達成活動目標且提升學生能力；另團隊訓練中直笛隊需要落實訓練計畫，加強學生演奏樂器之基本能力。

三、問題發現與課程改善計畫摘要如下表：

課程	領域	問題發現	執行組織	課程改善計畫摘要
學習領域課程	國語文	學力檢測表現	語文領域小組學年會議	1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中 2.五六年級補救教學加強錯誤概念 3.學習評量時考類似題型題目
	數學	學力檢測表現	數學領域小組學年會議	1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中 2.五六年級補救教學加強錯誤概念 3.學習評量時考類似題型題目
	數學	學生具體操作不足	數學領域小組學年會議	1.採購數學教具 2數學教具運用研習
	英語	學力檢測表現	英語領域課程小組	1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中 2.五六年級補救教學加強錯誤概念 3.學習評量時考類似題型題目
	英語	需要重新選訂共讀書目	英語領域課程小組	1.依各年級學生程度選訂共讀書目 2.編寫共讀學習單 3.學習單上傳臺北e酷幣
	自然	科學展覽實驗教育	自然領域課程小組	1.教師增能研習，精進專業知能 2.擬定指導步驟 3.收集科展參考題目及典範學習
	社會	分組合作學習	社會領域課程小組	1.理解分組合作學習策略 2.擬訂分組合作學習具體作法 3.評估學生學習成效 4.教師實施成果經驗分享
	綜合	體驗課程規劃	綜合領域課程小組	1.分析一至六年級課程主題 2.依據主題設計體驗課程 3.評估體驗課程實施成效
	綜合	調整書法課程之實施	綜合領域課程小組	1.調整教學時數(兩週上一次) 2與藝術與人文領域課程小組協調實施之節數
學校本位特色課程	深耕閱讀	圖書館利用教育	深耕閱讀推動小組	1.擬訂圖書館利用教育實施計畫 2.充分運用「我的圖書館日誌」 3.辦理圖書館閱讀相關活動
		共讀書目學習單	深耕閱讀推動小組	1.發展一至六年級縱向共讀書目 2.結合臺北e酷幣系統線上認證 3.發展各共讀書目之學習單
		閱讀理解策略	深耕閱讀推動小組	1.發展縱向閱讀理解策略課程 2.執行領域包括國語文、自然、社會
	武術教學	增加練習時間	武術教學推動小組	1.擴展武術運用的人員及時間，例如：課間操、兒童朝會結束後之運動時間
	藝術人文	發展縱向數位藝文課程	藝術人文推動小組	1.發展縱向數位課程--影格動畫 2.發展跨領域課程—與閱讀教學合作
非正式課程	競賽活動	多語文競賽	教學組	1.多語文競賽競賽前的訓練要加強，可融入平時之語文教學
	競賽活動	科學展覽活動	教學組	1.科學展覽學生對於研究步驟仍不夠熟悉，可發展三至六年級科學研究課程方案
	團隊訓練	直笛隊練習	訓育組	1.落實直笛練習計畫 2.加強學生基礎技巧訓練

辛亥國小附設幼稚園校網-2-3 進行系統的課程評鑑與檢討

2-3 進行系統的課程評鑑與檢討