為了達成九年一貫課程目標及實踐學校課程願景目標，本校擬定完整的領域教學計畫，藉由全面的、完整的及有系統的教學計畫，達到有效教學，提供學生完整的學習內容。另領域教學亦符合教師專長排課之原則，以提供學生更專業的教學設計。本校103、104學年度總體課程計畫經審議榮獲教育局「優等獎」，詳細作法如下：

一、擬定職務編配及專長排課機制

（一）本校依學校發展需求及教師專長教學，擬訂「職務編配辦法」，編配過程充分考量學校發展需求、教師之專長、親師生互動情形等因素，亦考量教師意願安排級任、科任級行政職務。

（二）教師任課排課過程中，亦會考量教師專長，安排適切之教師進行領域教學，例如：英語課程教學由具備英語教學之教師擔任，藝術與人文課程教學由藝文相關科系畢業教師擔任，自然與生活科技領域教學由相關科系畢業教師負責教學。

（三）課程發展需要長時間的形成與進行，為了讓各個領域教學具系統性及延續性，教師排課會考量由原教師擔任，例如：級任導師帶班級一次帶一個年段，科任教師以原領域教學為主。

二、撰寫完整教學計畫並提交課發會審議

（一）各領域任課教師會利用寒暑假期間備課時間及領域會議時間共同編寫年度教學計畫，依據選定之教科書編寫教學計畫。

（二）各領域教學計畫會依據九年一貫課程能力指標、學校願景課程及領域特色課程編寫。教學設計亦考量學生的能力、需要、興趣及生活經驗等，進行主題課程規劃與實施。另依據教材份量確實配合教學時數和目標，適切規劃各領域教學進度。完成之教學計畫則送交課發會審閱，讓學生獲得的知識是具統整性及系統性。

（三）各領域教學計畫包含領域學期總目標、教材來源、每週教學內容、對應之能力指標、每週教學目標、授課時數、融入之重要議題及評量方式等。希望藉由詳細的教學計畫，讓老師清楚掌握教學的實施步驟及掌握教學的重點。

三、各領域運用適切之多元評量

（一）本校依據「臺北市國民小學學生成績評量辦法」及各領域知識之特性，訂定本校學生成績評量辦法，以多元評量方式進行評量，並明列於課程計畫中。

（二）教學計畫中依據學習領域特性及學生個別差異採用多元評量，以確實檢核學生學習成效，多元評量方式如下：

（三）本校另訂定期評量一學期兩次，統一採用紙筆測驗。經課發會決議參與定期評量領域包括國語、數學、自然、社會及英語領域，並訂定定期評量與平時成績佔學業成績之比例。定期評量會透過雙向細目表分析、審題機制檢核教師命題的內容是否符應領域能力指標，亦透過迷思概念分析表理解學生學習成效，以提升定期評量實施成效。

3-1-2多元適性教學活動之實施

為了達成國民教育目標及為了實踐本校願景課程目標，各領域教師規劃了多元、適切的教學活動；並設計創新的教學內容，豐富學生的學習，以發揮適性化的教學精神。詳細作法如下：

一、各領域教師依據選用之教科書內容，安排教學活動。教學設計以學生為中心，以生活經驗為導向，了解學生的起點行為、熟悉教材組織及編排方式，發現教材的優缺點並運用各種技巧從事教學活動，引起學生學習動機與興趣。

二、為了豐富學生的學習，領域教師設計了多元適性且創意的教學活動，讓學生能透過這種不同的學習內容獲得知識。

三、學生透過多元創意教學活動，獲得豐富的知識及種下創意的種子，各領域創意活動及學生學習成效如下表：

3-1-3重要議題融入各領域教學與教材之應用

秉持九年一貫課程之精神，將重大議題有效融入各學習領域，使學童能關心社會與週遭環境，融入社會，落實終身學習理念，擴大創造教育價值。本校作法如下：

一、重要議題能力指標融入學習領域之教學

（一）各領域教師撰寫領域課程計畫時，會依據課程內容融入重要的議題，並依課程進度進行教學。

（二）除了九年一貫課程綱要內的重要議題，主管單位宣導之重要議題也融入於各領域教學，例如：家庭暴力防治課程、性侵害防治教育課程、家庭教育課程及生命教育。

（三）重要議題融入教學之課程規劃情形，以105學年度四年級融入課程為例：

二、重要議題教材選編/用之內容

（一）本校重要議題融入教學最主要的教材來源是各領域教科書之課程，讓學生在進行領域學科學習時，也能關注「重要議題」正確觀念及價值觀的建立。

（二）教師會適時使用補充教材讓學生更能理解重要議題所要傳達的理念，最常使用的教材便是社會上或是平日生活上所發生的人事物，讓學生更容易理解，進而將正確的觀念在生活中實踐。

三、重要議題融入領域課堂教學之成效

（一）本校教師每學期會撰寫「臺北市文山區辛亥國民小學「重大議題融入教學」實施紀錄表，檢核課程的實施是否達成預期的目標，評估學生的學習成效。

（二）相關處室亦會利用綜合課或兒童召會時間進行議題的宣導，以加深學生的觀念。