專業發展是現代教師必須兼具之條件，因此學校針對教師發展的需求，訂立系統的專業發展計畫，提供適當協助以促進教師的專業發展，提升教學品質，有效達成教學目標。本校教師專業發展的規劃如下：

一、符應教育政策、因應未來教育發展趨勢，訂定「教師專業發展計畫」，並提課程發展委員會通過。提昇教師專業發展實施計畫三大策略：

（一）提昇教師教學研究知能，建立教師專業形象。

（二）鼓勵教師發表研究成果，展現教師專業能力。

（三）促進教師教學經驗交流，提升教師教學品質。

（四）實施教師專業發展評鑑，增進教師專業技能。

二、教師專業發展計畫兼顧全校性及個別性之專業發展，並規劃多元且適性之專業成長活動。

（一）教師進修研習活動。

1.每學期規劃週三教師進修研習活動，安排各類型研習主題，提供教師吸收新知及精進專業知能之機會。

2.每學期規劃週五下午專業成長活動，包括：教師專業學習社群成長活動、行動學習知能研習等。

3.每學期安排教師參加文山區第一群組共同研習活動，與其他學校教師共同研討課程教學與精進專業知能。

（二）組成教師專業學習社群

1.依據領域教學需要及教師專長興趣組成教師專業學習社群，另為了聚焦於領域備課、關注學生學習，組成領域備課社群，共組成六個領域備課社群，分別為國語領域備課社群、數學領域備課社群、自然領域備課社群、社會領域備課社群及英語備課社群。英語備課社群還申請教育部教師專業發展評鑑計畫社群經費。

2.另本校參與教育部推動中小學行動學習計畫組成了「行動學習社群」，共同研究行動載具運用於領域教學，發展數位創意課程。

3.利用寒暑假備課日進行領域備課社群實施成果經驗分享，提供其他社群參考。

（三）辦理教師專業發展評鑑計畫

1.為了發展教師專業成長機制，促進校內專業對話與溝通，增進教學知能，本校自99學年度申請教育部教師專業發展評鑑計畫，系統化且標準化地進行教專業成長。

2.同時鼓勵教師取得評鑑人員認證，包含初階評鑑人員認證、進階評進人員認證及教學輔導教師認證，讓老師們具備專業評鑑知能及技巧，以協助同儕夥伴專業成長。

（四）實施教學輔導教師制度

1.為了增進教師教學效能，促進教師專業成長，協助新進之教師或代理教師。

2.輔導老師除了協助夥伴老師了解與適應班級（群）、學校、社區之環境之外，更重要的服務工作則為進班觀察夥伴老師之教學，提供回饋與建議。

（五）推動公開授課實施計畫

1.藉由實際教學實境進行教學研究，以精進教師教學專業及教學品質，由全校教師進行公開授課。

2.由領域召集人主持說課、觀課及議課之歷程，共同精進領域教學。

（六）實施教室走察計畫

1.為由校長及教務主任到班級一次停留約3至5分鐘為原則，實施多次，直到蒐集充份的課程與教學決定的資料。

2.走察人員定期就依觀察發現分享教師的教學亮點，並提供協助及教學建議。

（七）進行教學檔案作品分享

1.希望透過教學檔案製作，紀錄教師教學的歷程，精進教師課程規劃、教師教學的能力。

2.每位教師完成教學檔案並於備課日時間進行觀摩與分享，優良作品校長特頒發獎狀與獎金以示鼓勵。另安排臺北市教學檔案製作優良作者蒞校分享，及將優良作品借至本校展覽，

（八）參與臺北市行動研究徵件活動

1.為了提升教師教學研究知能，建立教師專業形象，本校鼓勵教師進行行動研究，並將研究成果參與臺北市教師專業創新行動研究徵件活動。

2.本校104學年度參與臺北市第十七屆行動研究徵件計畫，榮獲團體組第二名。

（九）鼓勵教師進行個別化之專業成長活動，例如：基礎培訓研習課程、參加專長教師認證及學位進修等。

3-4-2學校推動教師專業發展計畫之資源與支援

教師專業發展關係著學生學習成效，為了協助教師專業發展本校積極提供資源與支援，詳細作法如下：

一、經費資源

（一）為了協助教師專業發展，提供教師研習講師鐘點費、教材印刷等經費，每年編列預算。除此之外，亦積極申請教育局或教育部專案計畫，例如：領域備課社群、教師專業發展評鑑及社群、教育部推動行動學習計畫，獲得豐富的經費挹注

（二）詳細經費資源如下：

二、時間安排支援

（一）為了讓教師能專心進行專業成長活動及有充裕的時間進行專業對話，本校則將專業成長時間安排在週三下午、週五下午及寒暑假備課日。

（二）亦安排年級空堂時間，作為教師彈性研討教學與班級經營事務時間。

三、空間規劃支援

本校教室空間充裕，足夠所有領域備課社群同時進行專業成長活動，可利用之空間包括：班級教室、專科教室、會議室、校史室、圖書室及視聽教室等。

四、人力資源

人力資源的提供能促進教師專業發展的推動，本校行政處室所有人力皆為教師專業發展之後盾，專業成長活動需要皆可請行政同仁協助。除此之外，外聘講師亦是重要的人力資源，社群可依需求敦聘講師蒞校指導。

五、獎勵措施

（一）本校定期將教育局、教育部研習活動或競賽活動公告於學校網頁，並利用教師晨會時間說明並鼓勵教師參加。

（二）教師參與教育局或教育部競賽獲獎時，會於公開場合表揚，亦將優良事蹟公告於學校網頁、學校跑馬燈及學校刊物（甜莘園）。

（三）本校家長會設置教師指導學生或教師參與競賽獲獎獎勵辦法，提供獎金鼓勵教師；校長亦自費提供獎勵金，以鼓勵教師專業發展。

六、行政支持系統佳

（一）校長具備專業領導相關知能，亦關心教師專業發展情形，時常親臨每一場專業成長會議，勉勵教師、支持教師積極成長。

（二）承辦主任亦積極協助教師專業發展，提供茶水、點心、文具、紙張等支援，讓教師在溫馨愉快的氣氛下進行專業成長。

七、組織推動小組及培育種子團隊

（一）本校組成了教師專業發展評鑑推動小組，定期召開審議教師專業發展評鑑計畫實施情形，審議評鑑規準、評鑑工具，以及審議評鑑人員的規劃和最後教師評鑑的結果。

（二）本校定期召開領域召集人會議，共同研討社群發展的方向，以及共同解決社群運作之困境；領域召集人定期參與教育局辦理之領域召集人培訓課程，以精進社群領頭羊之專業領導能力。

（三）本校亦積極推薦教師參與種子團隊，國語補教教學種子團隊、數學及英語差異化教學種子團隊、社會多元評量種子團隊，以協助領域教師之專業成長。

七、辦理教學檔案研習，提升教師製作教學檔案之能力

為了提升教師教學檔案製作之專業知能，規劃了一系列成長活動，詳如下表：

3-4-3學校提供各領域教師多元專業成長管道

為了協助教師專業發展，精進教師專業知能，本校規劃多元的專業成長管道。建置數位教學平台、組成各領域教師專業學習社群，並藉由成功經驗分享及標竿學習促進教師專業成長。詳細作法如下：

一、建置數位教學平臺

（一）本校建置數位教學平臺，提供教師進行資訊科技運用於教學時，儲存教學教材及學生資料；亦提供教學應用軟體(APP)連結，方便教師應用與下載。詳細的教學平台分類如下：

（二）建置教學資源網，方便教師進行教學課立即查詢相關資料，資源網內容包括行動學習、教育學習及各領域教學相關網站，網站內容豐富，是教師教學的好幫手。

二、建構專業發展社群的機制及配套措施

（一）為了提升教師教學，發揮組織和團體的專業學習力，組成教師專業學習社群是最佳的專業成長模式。

（二）本校組成教師專業學習社群的機制如下：

1.邀請具備專業、熱忱及樂於助人特質的老師擔任領域召集人，並由教師依教學需要及興趣選擇參與的社群。

2.提供支持系統，例如：社群討論空間及教學媒材、經費補助、設備及網路平臺等相關資源。

3.定期召開領域召集人會議，討論各社群發展的情形及分享社群運作的模式。並鼓勵社群召集人參加教育局辦理之領域召集人培訓研習，以精進專業領導的知能。

4.透過分享權力、權威和責任，鼓勵積極參與學校課程與教學相關之規劃與決策。

（三）本校組成之教師專業學習社群情形如下：

三、成果分享及標竿學習

（一）本校教師利用領域備課社群時間分享彼此教學成功的經驗，有效的教學策略及提升學生學習的方法，藉由同儕專業對話促進專業成長。

（二）組成之行動學習社群更時常利用社群會議時間分享實用之教學軟體APP，提供其他領域參考運用。亦介紹資訊科技新的操作功能，讓行動學習教學更佳順暢及創新。

（三）安排寒暑假備課日進行教師專業社群成果發表會，各個社群會將學期中專業研究、教學成功案例及研究發現分享給全校教師，藉由成果發表會吸取成功的經驗並進行標竿學習。

（四）規劃教學檔案觀摩會議，除了借展臺北市歷屆優良教學檔案作品之外，本校亦辦理校內「教學檔案觀摩」，觀摩學習優質的檔案製作方式，並且評選優良的作品獎勵之。

（五）積極參與歷屆臺北市教育專業創新行動研究徵件，第15屆行動研究6件作品獲選並獲得團體獎第五名之殊榮，第16屆亦有4件作品送件3件獲入選，第17屆行動研究徵件本校有9件作品參賽，獲得團體獎第二名之殊榮，有2件特優作品，特優作者還參與行動研究成果發表。本校將歷年教師專業研究成果製作成教師專輯供教師們參閱，以達專業分享共同成長之效益。

（六）本校建置教師專業發展網頁，有效進行教師專業成長知識管理，教師則不定期上網瀏覽與下載，網頁內容如下：

3-4-4學校建立適切的評鑑回饋機制

教師職業是一項專業性的工作，而教師透過持續性專業學習與探究的歷程，進而不斷提升其專業表現與水準。因此，本校除了訂定多元的專業發展計畫之外，亦訂定教師專業發展回饋機制，並進行專業發展成效評估，作為未來改善之參考。詳細做法如下：

一、教師專業發展檢核回饋與追蹤改善機制

（一）教師進修研習回饋機制

1.本校規劃週三進修活動時，會利用學年會議、領域召集人會議及教師晨會時間請老師提出進修研習需求，再依老師提出之需求與學校發展進行規劃安排。

2.辦理週三進修活動之後，會請教師填寫教師研習回饋表，針對研習主題的訂定、邀請之講師、時間的安排及對教學的幫助等面向進行問卷調查。

3.承辦處室會依據老師的回饋進行檢討與紀錄，作為下次辦理之參考

（二）教師專業學習社群回饋機制

1.定期召開教師專業學習社群召集人會議，討論各社群運作發展之情形，包括社群發展重點、關注的議題、經費的需求，以及社群發展面臨的問題與困境。透過召集人之間的專業對話與經驗分享找出解決之道，或由行政單位協助處理與資源的提供。

2.學期結束之後，發下參與教師專業學習社群之問卷，並以知識管理的視角探就教師透過社群活動專業成長的情形，以作為社群運作之參考。

（三）教師專業發展評鑑計畫回饋機制

1.教師在實施教師專業發展評計畫時會進行教學觀察後的會談，對於教師的教學進行回饋；計畫結束時，亦會針對受評老師專業成長的情形做綜合性的評估與報告，結果報告則作為老師擬訂專業成長計畫之參考。

2.本校設置教師專業發展推動小組，定期召開會議，針對學校教師專業發展評鑑計畫進行審議，無論是使用的評鑑工具、老師的評鑑結果或計畫推動的歷程進行討論與問題的發現，以協助計畫的推動。

（四）教學輔導教師制度回饋機制

1.召開教學輔導教師制度會議，邀請輔導教師及夥伴教師一起討論實施的方式與實施的期程，並透過會議凝聚大家的想法，找出最能協助夥伴教師的運作模式。

2.本校辦理教學輔導教師制度協助新進教師及代理教師，承辦處室主任會不定期關心夥伴教師受輔導服務的情形，以及需求的提出，以了解制度實施情形。

3.每學期召開輔導教師會議，討論在輔導的歷程中的問題發現以及經驗分享，讓各組的輔導方案更加順暢。

（五）公開授課實施計畫回饋機制

1.本校105學年第一學期以採全校性的公開授課方式進行，每一位教師進行一場並邀請同領域教師共同觀課，議課時老師會針對授課老師的教學情形給予回饋，亦會針對教學實施進行問題發現與討論。

2.由於本校公開課由領域召集人主導與執行，因此在領域召集人會議時會提出該領域實施公開課實所發現的問題與經驗分享，供其他社群參考以作為型正推動之參考。

（六）教室走察計畫回饋機制

1.本校教師走察由校長及教務主任擔任走察人員，走察人員會不定期於教師晨會時間分享教師教學之亮點，亦會針對行政可以協助的地方提出解決之措施。

2.由於本校教室走察在105學年度第一學期採線上記錄走察情形，走察人員會不定期討論走察軟體的適用性及問題討論，依需要與市立大學評鑑所尋求協助與改善。

（七）教學檔案製作回饋機制

1.辦理教學檔案分享與回饋，老師們會針對同儕的教學檔案進行回饋，教務處會將針對老師的回饋表進行整理，並個別寄送給老師們，以作為老師修正檔案及精進教學檔案之參考。

2.教務處會透過各種管道協助教師製作完整的學檔案，例如:安排講師蒞校分享、申請臺北市教學檔案競賽優良作品到校展覽，亦蒐集他校教學檔案成長活動實施之方式，以作為學校辦理教學檔案觀摩之參考。

二、教師專業發展成效評估之實施與結果 

（一）本校積極進行行動研究並參與臺北市各屆教師專業創新行動研究計畫，獲得佳績。

（二）本校組成任務型及專業主題之行動學習社群，教師專業成長成效卓著。

（三）學校辦理公開授課計畫，透過觀課、議課，透過同儕協助精進教學。

（四）本校辦理教師專業發展評鑑多年，參與教師已達86%。

（五）實施教室走察制度，發現教師亮點提供學支援。

三、修正後續專業發展計畫

本校實施多元的教師專業發展計畫，教師專業發展成效卓著，從各類的回饋機制亦收集到寶貴的建議事項，以作為規劃之依據。