學生參與學校事務的經驗是公民素養培養的歷程，本校透過各種服務學習的參與，志工學生的訓練等強化學生參與校務與培養全方位的優良學生。

一、學生參與校內與學生相關的重要會議

(一)輔導學生參加自治學習，例如班級集會、學生朝會、班級幹部推選、模範生和孝

親楷模推薦。

(二)畢業生校外教學活動及各學年校外教學等與學生相關之重要會議，均由學校教師

指導學生參與會議，並能於會議中適時發表意見，提升學生參與感。

二、學生參與各種服務學習，志工專長訓練增強個人專長與社會服務經驗。

105學年度各項服務志工人數表

三、學生出、列席校內與學生相關重要會議的紀錄

    學生參與自治學習及畢業生與在校生校外教學都有會議紀錄提供查詢及參考。

5-2-2 學生自治團體的運作與參與

公民素養的養成在學生學習的階段給予良好的指導與指引能夠讓學生了解民主社會制度的運行，透過學校的輔導讓學生能夠有好的學習規範，有關自治運作與參與的方法如下：

一、提供學生多元決策機制

(一)召開班級級會，提供學生合理、公平參與校務及班務決策機會，讓學生充份表達

個人意見。

(二)六年級學生畢業旅行，實施六年級學生問卷調查，透過填寫問卷方式，提出決議

的地點供招標參考，培養學生公民參與力。

(三)體育表演會進場方式、各項體育活動組隊與練習、武術表演、鼓舞社表演等豐富而多元的活動，經由學生的參與設計，增添了校園生活樂趣。

二、成立服務性社團，提供學生學習參與機會

(一)成立朝會小幫手，參與兒童朝會、始業式及結業式的活動，提供學生學習典禮儀

式的機會。

(二)成立衛生隊，維護校園環境整潔定期巡視校園，協助檢查廁所與清除校園垃圾，

落實服務學習精神。

(三)綠保小志工，協助小田園蔬菜種植與照顧，香草森林區香草種植與維護。

(四)圖書小志工，協助圖書館書籍整理及各項圖書宣導資料發放等。

(五)資訊小尖兵，協助錄播節目播放時在錄播教室及各班級維護電腦及視訊網路的開啟與關閉、重要活動攝影照相、資訊課程小幫手等。

三、班級老師指導學生選舉班級幹部:維持班級自治活動。每班同學於學期初票選班上

   之班長、副班長、風紀股長、衛生股長等幹部。

(一)學校各服務隊在指導學生團體合作做事時，教師會在旁指導並明確訂定各項任務

工作要點，讓學生有所依循，例如資訊小尖兵、朝會小幫手。

(二)班級教師利用課程教學設計指導學生做好時間管理，學習規劃工作的處理順位與

時機。

(三)學校辦理「團體合作」的體驗活動，例如體表會、園遊會等活動，鼓勵學生與人

合作，培養團隊合作的默契及能力。

(四)配合課程教學之需要，教師示範正確的做事方法，並且師生共同參與活動。

(五)整潔活動時間，老師於各個掃地區域督導，適時指導學生打掃的技巧，並培養學

生分工合作的觀念。

(六)全校各班輪流打掃大操場。在老師的指導下，學習為人為校服務、同心協力的合

作過程與環保實踐。

四、學生參與自治團體的成效

(一)學生在自治團體的學習中，領導者學會服務精神與做事方法，其他同學學會認同、

服從與尊重的生活態度，成效良好。

(二)組織學生服務隊，圖書小志工、糾察隊、資訊小尖兵、綠保小志工、衛生隊等經

    組訓後協助校園圖書、行為規範、資訊服務、小田園蔬菜香草種植照顧、校園清

    潔維護等工作，結合臺北E酷幣於期末時給予獎勵。

5-2-3 人權及法治教育活動的辦理

學校教育的目的在培育未來的公民，為培養本校學生人權法治觀念，將課程指標融入式教學，並舉行相關的宣導及活動，讓人權法治觀念落實於學生生活中。有關人權及法治相關活動規劃如下。

一、規劃課程教學計劃

   依循課程綱要能力指標進行教學，將人權及法治等指標，融入各領域教學，期望學

   生能落實於日常生活之中。

二、實施人權及法治教育相關活動

(一)依據時事或教育局重要只是，於教師晨會會中轉知學校同仁，必要時請老師於

     課堂中對小朋友進行叮嚀。並於兒童朝會或是利用綜合活動進行宣導活動。

(二)宣導的議題相當多元

(三)多元的體育競賽活動：本校運動風氣頗盛，除了體育表演會之外，班際體育競

   賽，各年級不同的項目，武術課為本校校本課程，樂樂棒球及健身操近年都有很好

的成績。

三、結合生活教育實施

(一)全校教師對於小朋友在人權及法治方面的展現亦隨機實施，校園中如果有發現

    小朋友有不恰當行為或言語，路過的老師多能及時給予小朋友正向的指導。

(二)對於班級或是表現尚待努力的同學，學務處也能給予正向的引導。如走廊跑步

    的同學，會針對他們進行交通安全講習，使其瞭解並改正該行為。倘若是需長

    期進行輔導的同學，輔導室舉辦的小團體或小團輔活動也能使其在與人相處上  

    能更加尊重彼此、善待彼此，使其行為更合乎規範與法治要求。

四、辦理人權及法治教育之具體成效

    學生能遵守校規並爭取各項榮譽，中埔山榮譽之星103學年度共有31位學生獲

    得，104學年度共有30 位學生獲得，表現良好。

5-2-4 學生權利維護與申訴制度的運作

本校師生關係和諧，親師生合作密切，對於學生權益的維護及申訴有良好的制度，相關的運作如下

一、研訂維護學生權利、申訴制度與管道之完整機制。

(一)本校依法設置學生申訴處理實施要點辦理學生申訴事項，並設置申訴專線。 

(二)本校教師與學生的關係良好，教師能接受不同特質的學生性格，也常鼓勵學童勇於表達，學生若有不平之事，皆能即刻與教師溝通。

二、學生權利、申訴制度與管道之宣導

(一)提供本校及教育部霸凌申訴電話、教育部霸凌申訴信箱，均載明於網頁上，讓學生的申訴管道更為多元與暢通。

(二)校園生活調查問卷:每年四月及十月，均會針對高年級學童發下「校園生活調

    查問卷」，鼓勵學童將身邊疑似霸凌行為之現象反映 於問卷中，學務處與班級導師根據問卷填答內容，約談有人際相處困擾之學生，以維學童人際相處權利。

三、學生熟知申訴管道

(一)不定期於兒童朝會宣導。

(二)走動管理，學生隨時都可以提意見。

(三)透過班級導師及班會紀錄適當表達意見。

(四)本校親師生關係和諧，校園相當友善，103學年度、104學年度無任何申訴及霸凌

事件發生。