校園空間規劃、建築與環境管符合教育及環境保護的要求，結合課程及活動設計，融入校本在地化特色，凝聚師生親環保愛校共識，共同營造節能舒適的永續校園。

一、校本課程中對於永續校園建築和景觀規劃之內容：各學年依據學校願景及校本課程規畫環境教育課程及活動。

(一)發展藝文的學校廊道優質化工程：透過廊道的設計，讓來往穿堂的親師生欣賞優質的空間設計，發揮境教的潛移默化功能，結合藝文領域課程內容，帶領學生到廊道場域，發展互動學習的課程。

(二)食農教育的小田園教育體驗學習：101年度污水處理場拆除與整修工程，將拆除的汙水處理場場地設置為開心農場，帶入食農教育與生命教育，並逐步擴大辛亥的綠色生態校園足跡。

(三)跨領域結合的香草森林QR Code：利用中庭的坡地階梯地形栽植香草植物，由自然領域及藝文領域結合，融入資訊科技，建立雲端香草森林資料庫，並能利用QR Code即時掃描與檢索，學習行動化。

(四)永續利用的校園雨水回收系統：申辦105年度校園設置雨水回收系統專案，於中庭埋設9噸的雨水回收儲存槽，作為中庭植栽澆灌用水，建構學校水資源永續生態環境，並節省自來水用水費，達成節能、節水及減碳政策。

二、學校對餘裕空間之再利用

(一)本校原班級數達18班，受大環境變化，學生人數逐年減少，至104學年度達12班，學生數則自105學年度起穩定，不再減少；班級數的減少，校園裡每位學生能使用的空間面積變大了，更能利用校園空間進行多元的教學活動。

(二)105年4月30日，於本校成立的設計家聚落示範學校揭牌典禮，正式啟動辛亥與駐校藝術家之間的夥伴關係，使辛亥的藝術與人文特色課程邁向新的里程碑。

(三)101年污水處理場拆除與整修工程開拓了開心農場的園地，配合小田園及食農教育政策的推廣，原是校園的偏僻角落，成了最綠意盎然，欣欣向榮的綠色角落。

三、永續校園對生物多樣性、在地化之規劃：以綠色學校為理念，學校建設以校園永續發展為前提，營造生物多樣性校園棲地，使大赤鼯鼠、領角鴞常駐校園，蝴蝶、蛾類與昆蟲們以校園為活動場域，建構生態藝術校園，美化綠化學校環境空間。

四、課程與活動具體落實節能、減廢(含二氧化碳減量)、省水及健康學校等項目

(一)訂定「環境教育實施計畫」推動校園環境管理，實踐環境保護措施。

1.推動環境教學

(1)利用小田園計畫推動辛亥小農夫課程：與班級合作進行小田園食農教育活動，到本校開心農場翻土、播種、育苗，並除草、施肥、澆水，照顧植物成長。

(2)加強各領域聯絡教學：藝文領域實施資源再創作課程；自然與生活科技領域實施公害防治、生態保育觀念教學；生活領域加強國民道德、簡樸生活之實踐；國語文領域及社會領域實施鄉土教育，培養愛護環境的情操；社會領域進行生活與水的課程。

(3)辦理校外教學活動：各年級每學年度辦理與環境教育相關的校外教學活動，如木柵動物園參訪、興福寮農作體驗、天文科學教育館參訪等，了解大自然。

(4)結合母親節遊藝會辦理舊愛新歡跳蚤市場活動，圖書室則辦理好書交換活動，促進物品與書籍的交流，養成學生愛物惜物，達成資源再利用。

2.推動環境教育宣導工作

(1)訂定「資源回收利用及垃圾清運實施辦法」落實垃圾分類，於週二午休辦理資源回收作業，培養學生環保意識。

(2)利用兒童朝會時間辦理環保常識有獎徵答或現場搶答活動，並經常配合教育局來函發下省電省水相關之宣導摺頁至各班。

(3)利用年段共同的綜合活動課程或兒童朝會辦理節水教育話劇表演與宣導。

(4)配合教育部愛水節水月活動，推動「十大省水好習慣」、「愛水節水月家庭作業」。

(5)實踐學童午餐使用不鏽鋼餐具，自備環保購物袋，減少一次性垃圾及廢棄物。

(二)推動節能管理計畫、制訂空調設備使用規範、更換燈管為省電(T5及LED)燈管、水龍頭裝設省水裝置，會議多利用單槍減少紙張，推動無紙化，以提高能源使用效能，減少不必要的浪費。

(三)執行綠色採購，優先採購第一類環保標章、第二類環境保護產品或第三類省水、節能、綠建材標章產品，並辦理綠色採購申報作業。

五、課程與教學在永續環境落實之成果

(一)環境教育當中以小田園計畫參與人數最多，除了全校師生參與外，結合輔導室的105年10月15日親子活動也讓家長及學生種植香草，泡香草茶飲用；105年4月14、15日臺北市教師研習中心利用辛亥國小辦理兩梯次綠色校園暨田園實驗專修研習班，共有臺北市各區學校共105位教師到本校研習；105年12月14日臺北市忠孝國小師生共35人到本校參觀小田園及種植香草盆栽。

(二)鼓勵教師參加環境教育推廣人員專修研習，本校計有6位同仁完成24小時研習時數，其中3位並取得環境教育推廣人員認證，推廣環境教育，不遺餘力。

(三)經常利用教師晨會、學校網站宣導環境教育相關研習活動，鼓勵教師參與。

六、學校活動對永續環境落實之成果

(一)每年由學務處主辦全校健行「春遊中埔山」活動，以中埔山地質地形、植物、昆蟲、蕨類、遠眺臺北盆地等主題讓師生認識中埔山的地理環境各項資訊，讓小朋友進一步認識自己生活的環境外，進而培養生態保育觀念，營造社區的鄉土情。

(二)結合寒暑假備課，透過環境教育研習的形式，全校同仁一同親近自然與生態。

(三)本校教職員工生共約350人，以環境教育每年每人4小時研習計算，僅需1,400小時可達到要求，但104年度本校執行環境教育時數達17,000多小時，成效良好。

七、學校對環保解說員、志工、省電節水之個人或團體給予培訓及獎勵之機制

(一)各班級皆配合與宣導資源回收、每週輪流打掃大操場、並分配打掃區域進行環境整潔維護等，每週以整潔比賽定期鼓勵班級。

(二)班級衛生股長電燈長負責班級整節活動及節電推行，由班級導師期末予以獎勵。

(三)對於參與綠保小志工以及衛生隊的學生，除平時鼓勵外，核予e酷幣獎勵。

(四)畢業典禮設立志工服務獎，獎勵熱心服務之畢業生。

(五)招募對田園栽植有興趣的家長進行志工服務活動，協助學校整理小田園、香草花園以及學校中庭的環境，植栽收成時，志工家長也可以帶回家一起品嚐。

每學年度依據教育局來函，核定與環境教育推動有功之人員敘獎。

7-3-2校園節能減碳之執行

「我們只有一個地球」，透過環境教育，讓學生從生活中做到愛地球、保護環境的行動，厚植學生對環境教育的素養，彰顯在具體的生活中，減少碳排放量與地球負擔，落實節能減碳於生活中，才能使環境永續發展。

一、師生環境教育相關專業成長之辦理

(一)鼓勵教師參加環境教育推廣人員專修研習，本校計有6位同仁完成24小時研習時數，其中3位並取得環境教育推廣人員認證，推廣環境教育，不遺餘力。

(二)結合寒暑假備課，透過環境教育研習的形式，全校同仁一同前往，親近並認識自然與生態。

1.103年1月20日辦理「環境教育─樟湖步道踏查」。

2.103年7月3日辦理「宜蘭拳頭拇步道與長埤湖生態研習」。

(三)每一年兒童節前後辦理拜訪家山中埔山的全校健行「春遊中埔山」活動，讓小朋友進一步認識自己生活的環境外，進而培養生態保育觀念，營造社區的鄉土情。

(四)每學期辦理校外教學活動，如木柵動物園參訪、興福寮農作體驗、天文科學教育館參訪等，讓學生們親近並了解大自然。

二、優質校園及環境教育推動小組之設置與推動

依據本校環境教育實施計畫，成立校園環境教育推動小組，定期召開工作會議，進行環境教育自評，落實校園環境稽核及環境改善作業，具體解決校園環境問題。

三、定期評估全校之用電契約容量

(一)委由電機技師評估並檢討契約容量，以符合最大經濟效益。

(二)透過電源改善工程，設置計費電表軟體，管理各空間即時用電情形、顯示用電趨勢圖、統計日年月報表、事件警報、資料收集器等，智慧管理用電情形。

四、省電省水設施之增置與更新

(一)97及98年度全面整修廁所，同步安裝省水龍頭及2段式沖水裝置。

(二)100年度辦理戶外運動場汰換高效率燈具，100年及102年度並分批汰換高效率燈具，完成戶外及全校教室、辦公室空間裝設T5省能照明燈具。

(三)校園廁所設置感應式開關，無人使用時，於5分鐘左右自動關閉電源，節約用電。

(四)創校初期即建立地下水再利用系統，將滿水位的地下水抽往築夢塘排放，利用地下水補充築夢塘所需水源，使築夢塘水源不竭，生養水生植物及維持其生態環境。

(五)105年度於本校中庭設置地下雨水貯留滲透系統，貯留雨水可達9公噸，初期作為中庭植栽澆灌用水，逐步建構學校水資源永續生態環境，達成節水政策。

五、辦理綠色採購，並擴增綠覆地、透水鋪面之作為

(一)依據「機關綠色採購績效評核作業評分方法」辦理綠色採購，每季辦理上網填報及函覆作業。

(二)99年及101年度申請總合治水整修工程，分別辦理中庭透水地坪更新以及操場透水地坪整修更新作業，擴增透水鋪面，疏導水流，增加雨水入滲，做好保水環境。

100年辦理汙水處理場拆除與整修工程，將拆棄的汙水處理廠原址成立開心農場，擴增綠色透水覆地。

7-3-3校園空間藝術化創設

親師生共同參與校園營造之活動在辛亥已歷時多年，初期於民國85年施作「操場整體景觀工程」時，將學生陶藝作品鑲嵌設置於小觀景臺下方洗石子壁面；民國91年「水錶加壓站整修及美化工程完工」，使社區辛亥路110巷通行方便，由高年級師生進行圍牆彩繪活動；陸續又讓歷屆畢業生完成大型壁畫作品，裝置於校園各角落空間，是辛亥傳承的藝文特色之一，近期校園空間藝術化創設說明如下：

一、師生共同參與結合學校願景特色之校園藝術創設

(一)99年度「友善校園，亮麗圍籬」專案整修圍牆：將本校校徽、興昌里里徽與畢業生馬賽克拼花作品融入圍牆設計元素，佈置牆面，製作大幅校園圍牆意象設計，讓美的氣質散發在校園週邊，竣工當年榮獲銀質獎的肯定。

(二)103年度校園角落美學設計改造活動：由裝置藝術家鄒艾倫帶領本校學生一起創作設計、製作設置，利用個體的作品結合成團體的概念的集體創作作品，與校內美勞老師協同教學，利用美勞課進行校園改造課程及裝置藝術讓校園角落活潑化、故事化及具藝術化。

(三)104年度設計家聚落示範學校暨校園空間活化改造工程：利用走廊空間增加層板與色帶，以間接照明的方式，柔化走廊空間，並以大型而透明的窗戶讓學生們能親近設計家聚落空間，深化本校藝術與人文深耕教學與特色。

二、各項工程結合課程之規劃與作法

(一)發展藝文的學校廊道優質化工程：透過廊道的設計，讓來往穿堂地的親師生欣賞優質的空間設計，發揮境教的潛移默化功能，結合藝文領域課程內容，帶領學生到廊道場域，發展互動學習的課程。

(二)食農教育的小田園教育體驗學習：101年度污水處理場拆除與整修工程，將拆除的汙水處理場場地設置為開心農場，帶入食農教育與生命教育，並逐步擴大辛亥的綠色生態校園足跡。

(三)跨領域結合的香草森林QR Code：利用中庭的山坡階梯地形栽植香草植物，由自然領域及藝文領域結合，融入資訊科技，建立雲端香草森林資料庫，並能利用QR Code即時掃描與檢索，學習行動化。

(四)永續利用的校園雨水回收系統：申辦105年度校園設置雨水回收系統專案，於中庭埋設9噸的雨水回收儲存槽，作為中庭植栽澆灌用水，建構學校水資源永續生態環境，並節省自來水用水費，達成節能、節水及減碳政策。

三、增置校園公共藝術之作法

(一)學校特色展現的大圖輸出佈置：利用會議室外牆、錄播教室外牆、西棟廁所及萬美街外牆和辛亥路圍牆以大圖輸出方式將學校特色與主要認證獎項具體呈現，美化校園外，併收行銷學校、打造學校品牌與特色之功效。

(二)大型偶具的創作與布置活動：每年辦理體育表演會大型主題偶具創作，與各年段齊心開幕入場，活動完畢後，將這些可愛大偶們佈置於學校穿堂、樓梯間，妝點校園空間，使校園空間更加活潑化。

(三)校園角落的學生電箱塗鴉創作：利用學生熱愛創作的天性，引導愛畫畫的學生在校園角落的電箱上作畫，令人驚艷。

(四)樓梯間畢業生與實習老師彩繪作品佈置：樓梯間以歷屆畢業生繪製之大型畫作封板佈置；每年到校集中實習服務的實習老師協助彩繪樓梯，一起美化校園。

四、結合社區、家長會、校友等資源共同落實校園藝術化之創設

(一)利用校舍間角落、廊道、廁所、樓梯間等，設置具創意之壁面與空間，擺放學生藝術作品，改善校園環境，營造饒富藝術與人文氣息的學習環境。

(二)曾為本校家長的著名漫畫家朱德庸先生，致贈本校其親筆畫作，深具教具意涵，原作展示於校長室內，並增添色彩，以馬賽克貼畫的方式成為本校司令臺壁畫

(三)結合駐校藝術家的親職教育手作活動，將學生與家長共同創作的木雕作品和陶藝作品展示於辛亥藝廊或校園各角落。

五、校園空間藝術化之成果

辛亥校園內所有的綠草、碧蔭、蜿蜒的散步小徑，以及隨處可見的裝置藝術與空間設計，每一樣美好的事物，都與辛亥的親師生們一起分享；校園裡的學習與展演活動更是不斷上演著。105年4月30日，本校辦理設計家聚落示範學校揭牌活動，見證辛亥正如我們所期待的，是中埔山下最珍貴的藝術與生態校園。