澎湖縣白沙鄉講美國民小學學校本位課程的發展與實踐

壹、學校願景之發展歷程

一、學校發展情境的SWOT分析

二、學校發展之基本假設

(一)學校現況：

1.民前三年設白沙島公學校港尾分教場、民國十一年獨立為港尾公學校、民國五十七年八月改稱講美國民小學。

2.本校編制六班(每年級一班)

(1)校長1名、校師10名、工友1名。

(2)學區共二村學生數30名。

3.家長背景分析：

(1)家長職業農、漁、公為主，對學校支持度佳。

(2)家長積極協助學校內外各項活動，彼此互動頻繁且和諧。

(3)義工犧牲奉獻協助校務發展。

4.學校背景分析：

(1)本校師資整齊應是提昇教學品質、帶好每一位孩子的最有利條件。

(2)本校即將重建教室將有良好的教學環境。

(3)農漁鄉土資源豐富。

(二)既有基礎：

1.小班教學的實施經驗。

2.家長熱烈參與親職活動、願意永續成長與學習。

(三)定位明確學校目標：

1.活力、樂觀、合作、感恩。

2.社區居民學習活動、成長中心 。

三、學校願景      

      結合學校與社區資源，培養兒童具備「生活本位帶著走的能力」經由

     「誠正勤樸」的陶冶，達成「活力、樂觀、合作、感恩」的學習目標 。

 (一)活力

      1.健康的體能、健康的身心、健康的生活適應能力。

      2.主動探索了解自我，發展個人潛能實現自我。

 (二)樂觀

      1.激發學生自主學習的意願與態度。

      2.積極成長做個快樂的健康人。

 (三)合作

      1.尊重他人、與人合作，發揮團隊能量。

      2.群己互動、相互學習，增進人際關係。

（四）感恩

      1.尊重生命、珍惜所有。

      2.肯定自己、關懷他人。