澎湖縣講美國民小學
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澎湖縣白沙鄉講美國民小學學校本位課程的發展與實踐

壹、學校願景之發展歷程

一、學校發展情境的SWOT分析

因素      

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

地理環境

1.農漁夾雜的村落

2.位處郊區景觀好,空氣好

1.與裝甲部隊

為鄰,時有噪音

1.距離馬公市

區十一公里

交通還算便利

2.學校南北各有部隊資源

堪稱豐富

1.北鄰裝甲部

隊時有噪音

干擾

學校

規模

1.屬迷你小學

2.全校六班學生30人

1.經費短缺

2.人員編制少

1.參加小班小

校實驗

2.可落實小班

教學之教育

理念

1.學生人數逐

年降低

硬體

設備

1.PU跑道

2.電腦教室

3.各班置視聽設備

1.專科教室不足

2.校舍破落

3.無風雨教室,冬

天上體育課造成困擾

1.部分校舍擬

  重建

1.財務管理受制於人員編制,管理不易

 

教師

資源

1.教師富愛心、耐心

教學認真

2.教師能發揮各自專長且學習意願高

 

1.部份教師未能

跟上資訊潮流

1.鼓勵積極參

與研習

2.強化校內進

1.職員闕如教

師負擔重

 

學生

1.純樸可愛

1.被動學習缺乏

自動自發的精神

2.人數逐年遞減

1.活潑健康

2.可塑性高

1.家長忙於生

計學生放學後乏人照顧

家長

1.背景單純

2.樸實無華

3.配合度高

1.部份家長對子

女教育採放任

式抑或違背教育原理

 

1.辦理親職教

育活動增加親師觀念溝通

1.教育子女責

任推給學校

社區

參與

1.出錢出力熱心參與

學校事務

1.欠缺正確觀念

和方法

1.配合並支持 學校教育活動

1.人力整合尚

待落實

地方

資源

1.鄉土教學資源豐富

2.地方樂於協助學校教學與活動

1.仍然偏重智育

未能體認五育

均衡的理念

1.願意付出

2.成立義工媽媽,協助學童上下學安全

1.地方意見分

二、學校發展之基本假設

(一)學校現況:

1.民前三年設白沙島公學校港尾分教場、民國十一年獨立為港尾公學校、民國五十七年八月改稱講美國民小學。

2.本校編制六班(每年級一班)

(1)校長1名、校師10名、工友1名。

(2)學區共二村學生數30名。

3.家長背景分析:

(1)家長職業農、漁、公為主,對學校支持度佳。

(2)家長積極協助學校內外各項活動,彼此互動頻繁且和諧。

(3)義工犧牲奉獻協助校務發展。

4.學校背景分析:

(1)本校師資整齊應是提昇教學品質、帶好每一位孩子的最有利條件。

(2)本校即將重建教室將有良好的教學環境。

(3)農漁鄉土資源豐富。

(二)既有基礎:

1.小班教學的實施經驗。

2.家長熱烈參與親職活動、願意永續成長與學習。

(三)定位明確學校目標:

1.活力、樂觀、合作、感恩。

2.社區居民學習活動、成長中心 。

三、學校願景      

      結合學校與社區資源,培養兒童具備「生活本位帶著走的能力」經由

     「誠正勤樸」的陶冶,達成「活力、樂觀、合作、感恩」的學習目標 。

 (一)活力

      1.健康的體能、健康的身心、健康的生活適應能力。

      2.主動探索了解自我,發展個人潛能實現自我。

 (二)樂觀

      1.激發學生自主學習的意願與態度。

      2.積極成長做個快樂的健康人。

 (三)合作

      1.尊重他人、與人合作,發揮團隊能量。

      2.群己互動、相互學習,增進人際關係。

(四)感恩

      1.尊重生命、珍惜所有。

      2.肯定自己、關懷他人。

 

            

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