6-1-1 學生輔導計畫擬定與執行

    本校藉由系統性的規劃與執行，加強學生輔導工作之落實；並透過輔導知能的提昇，強化學校人員的輔導理念，訂有「臺北市信義區永春國民小學教師輔導與管教學生要點」、「臺北市信義區永春國小校園正向管教工作計畫」等計畫。

一、本計畫依據學校願景、課程目標、中長程校務計畫、學校之發展條件，參考教

育部友善校園發展計畫及臺北市優質學校指標要項，研擬本校學生輔導四年計

畫經營目標。

二、開學前召開輔導工作會議，由輔導主任、資料組長、輔導組長、特教組長、專

任輔導教師、特教老師代表，針對各自工作內容做報告及分工。

三、將輔導教師工作的推展納入年度輔導工作計畫及行事曆中。

四、本校固定每月召開輔導工作會議。

五、利用擴大行政會議及輔導室聯合會議公告學校輔導工作計畫之內容，並利用教

師晨會向全校教師說明輔導工作之重點。

6-1-2學校輔導設施與設備

工欲善其事，必先利其器，空間及設施都有加乘作用，輔導空間需具備活動性與隱密性，配合各項輔導需求。

一、建立完整的學生資料：輔導的前提在於了解學生，因而學生資料的建立與運用，

    是輔導行政的重要工作之一，本校透過下列方法完備學生的基本資料：

(一)校務行政系統學生資料的建立：舉凡學生個別資料、原住民、新移民子女、

低收入戶單親、適應不良、特殊學生及轉學生資料等，均建立於校務行政系統中，便於分析運用，並針對各種教育弱勢狀況施以固定時間調查，再透過郵件傳送予各處室，以掌握學校現況，提供必要資源協助。

(二)建立個案學生認輔資料：學生個別輔導資料建立於校務行政系統中，便於分析運用；另個案學生認輔訂有完善計畫，由輔導室依各學年通報之個案，按年齡、特質等發放給予參與認輔之學校教師。認輔教師復透過先行瞭解狀況調查表、認輔歷程紀錄晤談及輔導內容，期末交回資料彙整，便於後續分析、安排介入性輔導措施參考等工作進行。

(三)進行資料更新作業：每學年度更新資料，於期末檢閱，並就缺漏部分進行補

登，以保持資料正確性及完整性。

(四)對於市內轉學生透過校務行政系統轉換學生檔案，北市以外學生則於第一時間內索取資料後建檔，所有檔案皆以保密措施遞達。

二、完善學生輔導空間規劃

(一)諮商室：設於輔導室，並依諮商室設置規定有安全設施及溫馨環境，適時提

供作為諮商輔導活動使用。

(二)團輔室：設於輔導室，團體諮商室鋪設溫馨地墊，同時規劃有玩具櫃及圖書櫃角落，可具有個諮、團諮、遊戲治療等多功能用途，適時提供作為各項輔導活動使用。

(三)會客室：設於大辦公室一隅唯一隱蔽空間，適合家長或外部人員到校訪查會

談。

(四)體操教室：為全區木地板教室，計畫將適時提供作為各項藝術類型輔導活動

使用。

(五)韻律教室：彈性運用韻律教室為團諮室，安全隱密性高；周邊環境佈置清幽，為學校全年級輔導推廣活動進行的空間，畢業生系列活動與校長有約的活動就在此處辦理，營造出非常融洽的氣氛。

(六)知動教室：可以提供前庭覺訓練、平衡訓練、本體覺訓練、軀幹控制訓練、 骨盆控制訓練、依所需部位的肌力訓練等。

(七)其它校園角落空間：例如戶外遊戲室、資源班教室、來博苑、桌球教室、活動中心等，皆能因應輔導活動的需求，成為良好的輔導場所。

三、經常維護輔導設施與學校內其他設施。

四、爭取社區資源與經費挹注。

(一)利用優質化工程將學校空閒空間改為諮商室、韻律教室、體操教室，利用不

同空間的變化作為輔導空間之用。

(二)每年編列相關預算維護輔導室相關設備及設施的安全性。

五、輔導老師善用本校心理諮商室、活動中心、操場、知動教室、體操教室、生機

花園、文化走廊等空間，從事認輔活動、性別平等教育宣導、生命教育宣導、

個案心理諮商等相關活動，靈活運用各場地，都發揮學生管理與輔導功能。

6-1-3 學生輔導的需求與個別化差異

    為積極推動學生事務與輔導工作，瞭解個別學生，提供發展性、介入性及矯正性之輔導，協助學生成長與適應社會，本校之具體策略為：

一、訂定學生別化差異輔導計畫如安心就學計畫、教育儲蓄戶實施辦法、生活適應

欠佳輔導計畫及國語補救、數學輔導小組，層面涵蓋生活、情緒、學業三個面

向。

二、依據不同學生需求設置各種配套措施，提供完善適切的服務

(一)設置「童心園輔導信箱」：暢通學生意見反應之管道，並依學生需求進行審核檢討改進，於輔導室門口設有童心園信箱，提供學生意見反映管道。

(二)定期排定與輔導室有約時間：了解學生需求，適時、適當協助學生，定期排定與輔導室輔導志工「約會」時間，提供深度對談機會，引導孩子表達學習需求。

(三)進行「團體課業輔導」：每學期進行各年級專題式小型團體課業輔導，此外針對課業低成就學生，利用晨光活動時間進行志工團晨光課業輔導。

(四)進行「個別諮商」：依各處室、教師或學生個案需求，由本校愛心輔導團志工進行個案一對一晤談，以關懷學生學習與生活狀況，填寫紀錄以便追蹤輔導事宜。

(五)擴大專業服務，每雙週皆安排心理衛生諮商，提供師親生專業諮詢管道與確立輔導資料。

(六)辦理新生輔導活動，讓小一新生儘快適應國小生活。

(七)辦理畢業生生涯輔導，邀請學區國中到校分享國中生活。

三、利用會議定期檢核學生個案相關資料，並與導師密切聯繫，關心每一位學生需

求。

四、班級導師及認輔老師定期將輔導學生的資料輸入至校務行政輔導室資料庫。

五、透過輔導會議，能適時針對個案輔導工作的推展進行討論，並隨時檢視輔導工

作人員是否能確實分工及工作銜接，以有效落實學生輔導之實施。

六、和導師密切連繫，掌握學生狀況，提供班級及學生必要之協助。

 

6-1-4規劃整合各項輔導資源

    統整校內教學、訓導、輔導等人力資源，以及校外心理諮商輔導機構、醫療保

健機構、社會福利機構和各類專案諮詢輔導機構等社區輔導資源，以建立合作聯繫、

資源共享之輔導機制。

一、實施各項輔導人力和資源調查

（一）彙整輔導人力和資源之資料，輸入電腦建檔，建置本校輔導網絡資料庫。

    (二) 整合校內輔導網絡、社區醫療網絡、社會公益團體、輔導諮詢機構、政府機關。

        1.妥善運用家長會資源：志工團體辦理「數學補救站」、「故事媽媽」、「小團輔活動」及「班級輔導」等活動，直接聆聽學生需求，給予適時的鼓勵與協助。

        2.善用學產基金、社會救助、安心就學方案。

        3.校友捐贈教育儲蓄戶幫助弱勢學生。

        4.退休教師協助品格心課程。

二、充分利用社區輔導資源，達成資源共享

三、透過教師研習，增進教師輔導知能。

四、透過教師晨會宣導，使本校教職員能充分瞭解輔導的人力和資源，能適時提供

適應不良學生各種協助。

五、定期召開輔導室聯合會議，檢討得失、改進缺點。