3-2-1各領域教師進行有效的班級經營

一、制定適切學生行為規範

二、班級導師皆提出班級經營計畫，並利用學校日、聯絡簿或班級網頁宣導。

三、營造信任的班級文化

    (一)辦理學生自治活動

    (二)老師對學生的輔導不遺於力，並將輔導過程詳實紀錄於校務行政輔導資料。

四、有效班級教學活動設計

    (一)運用電子白板進行教學活動。

    (二)善用評量結果進行差異化補救教學。

    (三)運用班級教學設備，激發學生學習興趣。

    (四)每學期辦理校外教學或參訪活動。

    (五)提供有意義的學習方法，如:角色扮演、合作學習、口頭報告等方式，讓學生樂

       於參與課業活動。

五、多元體驗活動

    (一)辦理多元班級體驗活動-一年級校園大探索、二年級社區巡禮、三年級美術館參

        觀、 四年級志工有約、五年級元宵猜燈謎、六年級服裝設計師。

    (二)各學年老師體育表演會之創意繞場充分表現學習成果與班級特色。

    (三)各學年老師精心設計學習成果博覽會闖關活動並結合家長資源共同創作呈現。

    (四)歲末揮毫各學年熱烈參與。

 

3-2-2學校實施有效的差異化教學及輔導

一、增進教師專業知能

(一)鼓勵教師參加差異化教學研習，增進教師知能。

    (二) 全體教師差異化教學3小時增能研習為98%，僅1位教師尚未完成，預計於

103年度上半年達成完成率100%。

    (三)吳校長為教育部補救教師講師；白玉玲主任為差異化教學講師，提供教師平時教

學指導。

二、利用觀察、實作、分組討論、講述、學習共同體…多元教學策略應用於各領域教

學。

三、補救教學：

(一)透過「國民小學及國民中學補救教學方案科技化評量」系統篩選符合補救教

學之學生。

    (二)開設攜手激勵班，另未參加之學生請導師於課間協助輔導。

    (三)結合家長資源成立「數學補救小組」。

    (四) 以102年6月與102年9月施測結果比較，整體進步率達72%。

3-2-3各領域教師運用創新教學法與資源輔具

一、鼓勵教師善用教學資源並發揮資訊融入教學優點，增加教學多元性，提升學生學

習成效。

(一)提供各項教學資源及多媒體教材資訊。

(二)單槍投影機、實物投影機、電子白板…數位環境建置。

二、教師能依課程規劃運用創新教學方法，如：

(一)美勞領域以大幅集體創作、攝影課程，激發學生創作美感。

(二)語文領域學生以繪圖方式描寫課文或詩詞內容。

(三)自然探究課程以生機花園為教材，學習本土動植物，並著青蛙裝親自下水栽

種及整理。

(四)社會領域從認識社區到走入社區，透過松山車站站長及社區耆老親自講解，

更深層了解社區發展。

(五)音樂課利用跑道及呼拉圈介紹五線譜及音符，並實際操作。

三、活動創新：如迎新活動、閱讀起步走、學習成果博覽會、新春揮毫、聖誕襪襪哇、永春百里run …等。

 

3-2-4學校辦理教育局各類課後輔導與照顧

一、攜手激勵班：

    (一)依篩選結果調查家長意見後，辦理2期攜手激勵班。

    (二)101年補救科目為國語及數學科，102年加開英文班，並由合格教師擔任。

    (三)施測率為101年9月97.03%，102年6月98.92%，102年10月100%。

    (四)以102年6月與102年9月施測結果比較，整體進步率達72%。

二、課後照顧班：

    (一)於開學前調查上課意願，並由開學第1週上課至最後一週。

    (二)依學生需求開設課後照顧班至晚上7時，並可以學生個人需求彈性選擇時段。

    (三)收退費標準符合規定，並清楚向家長說明收費方式，且主動幫助弱勢學生申

請補助。

    (四)師資由校內或校外合格教師擔任，依學生學習情形，調整教學活動與方式

    (五)參與課後照顧學生占全體學生人數1/6以上。