學習力包含了學習動力,學習毅力和學習能力。培養學生厚實的學習力,未來才有充足的競爭力,也才能適應未來不斷創新的世界。
4-1-1多元學習方法的表現
一、依學校行事、重大議題融入安排多元學習活動。
二、各領域多元學習方法舉例如下:
(一)暑假作業納入「創意族譜」項目,配合社會學習領域,並鼓勵學生發揮創
意製作獨特的族譜。
(二)針對校園環境美化辦學生美術雙年展,並安排於年度課程計畫中,結合自
然與生活科技、藝術與人文、綜合活動等領域課程。
(三)辦理校內多語文學藝競賽,包含國語文、英語及本土語言,讓學生有舞台
展現學習的成效。
(四)學習地圖為本校之特色,透過學習地圖的方法運用,學生更能了解課程之
脈絡。
(五)辦理城鄉交流,讓學生能與來自不同文化背景同儕相互了解、學習。
(六)親水淨山、社區巡禮課程,強調實際體驗。
(七)自然探究課程培養學生思考、探究方法。
(八)藝術與人文課程透過雕塑、攝影、鑑賞傳達視覺藝術
(九)各學年辦理校外教學參觀市立交響樂團、國樂團、美術館…等。
三、辦理課後社團暨才藝班,提供多樣化課後學習機會。
四、透過校內大型活動進行多元學習及展能機會:體育表演會、學習博覽會、新春
揮毫、畢業系列活動、歲末感恩、永春百里run。各項活動照片發置於永春影像
館;網址http://nas.ycps.tp.edu.tw/photo/index.php
4-1-2課堂提問討論的表現
透過提問的過程,學生才能將學習內容進一步思考,在提問及討論的過程中更可培養學生傾聽、專注、尊重的態度。在各領域學習中設計提問及討論的機會。舉例如下:
一、社會科小組討論憲法中人民的權力與義務
二、語文科利用閱讀理解策略,透過提問、討論、發表學習聆聽及分享的態度。
三、綜合領域訪問志工單元,由學生設計問題,主動提問。
4-1-3各項學習資源的運用
隨著資訊科技的進步及各項學習資源建置,教會學生運用各項資源的重要性更甚於各種知識的堆疊。
一、教導如何查字典及字典的運用,學生遇新字、詞能主動使用。
二、透過查字典比賽,引發學生使用動機。
三、進行專題報告時,學生能查閱圖書館圖書或百科全書。
四、能利用電腦及網路資料進行簡報及完成報告。
五、善用電腦、網路能力,透過資訊競賽、科展呈現學習成果,並於網界博覽會獲
得金獎。
4-1-4問題解決能力的展現
一、自然探究課程由學生自行設計雨水回收系統。
二、三~六年級科展活動,鼓勵學生從生活中發現問題,並用科學方法設計解決問題
方法。
三、課堂間善用提問,培養學生思考及解決問題。
四、藉由議題討論或專題探討,學生由收集之資料進行分析、討論並解決問題。
五、學習博覽會由班級設攤,學生從設定主題、分析及執行階段皆透過問題解決過
程來達成。
4-1-5學科基本能力的表現
本校在國數基本能力檢測的表現屬中等,為期能提昇學生基本能力,經分析討論後,具體作為:
一、教師教學:落實錯誤型態分析、多元評量方式、加強補救教學
二、學校活動:閱讀活動、國語文競賽、作業觀摩、數學遊戲、新春揮毫
三、教師增能:專業對談、教學觀摩
四、全校定期評量加考閱讀測驗,以提升語文能力。
五、一年級進行闖關評量,統整注音符號、數學、生活領域的學習。
六、唐詩大會考,讓學生依照等級進行挑戰,人人唐詩朗朗上口。
七、英文聽說讀寫教學及評量實施,加強學生英文學習動機及能力。
八、結合志工成立中年級數學補救小組,協助學生紮實數學基本能力。
九、辦理攜手班扶助弱勢且學習落後之學生。
十、提升能力措施彙整表
(一)國語
年級
內容
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一
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二
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三
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四
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五
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六
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每日晨讀15分鐘
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每週一節閱讀課
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每2週一節閱讀課
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注音符號闖關活動
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期末詩詞大會考
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巡迴班書共讀
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故事媽媽
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學生學習錯誤型態分析
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(二)英文
年級
內容
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一
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二
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三
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四
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五
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六
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英語圖書角
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英語繪本共讀
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開設英語攜手班
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V
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學生學習錯誤型態分析
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V
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V
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V
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V
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十一、除上述精進作為外,另於102學年度由數學社群針對歷年數學定期評量試題
進行分析,期能提供教師教學幫助,並提昇本校學生基本能力。