6-3-1 學校輔導團隊運作與執行

一、建置學校輔導人力資源網，輔導教師符合法定編制與專業背景選任，並發揮其任務運作機制。

二、研定年度工作計畫及重要執行措施，並定期召開學生事務及輔導工作會議與年度檢討會有效整合資源與步驟，賡續落實推動。

三、輔導團隊職責及分工

(一)輔導團隊中的導師職責

(二)輔導團隊中的行政人員(如輔導室/訓導處)職責

(三)輔導處專業輔導老師的職責

(四)談外部資源的職責—學校社工員與心理師職責

四、定期會議研討針對個案的分享如高風險、行為問題個案的分享、關於校園危機事件、偶發事件的處理與分享

五、輔導團隊定期參與對外各項研習活動。

6-3-2 推展學生輔導的多元措施

一、設計多元學習方案，將生命教育、性別平等、品格教育、多元文化、環境 教育融入課程中。

二、.訂有生活輔導的相關辦法與輔導措施，養成學生自律的良好生活習慣。例如訂有班級生活競賽辦法、榮譽點數。

三、實施各類新住民及其子女多元文化活動。

四、開學初訂定友善校園周活動並和祖孫周結合，營造溫馨學校文化。

五、辦理認輔制度：鼓勵教師志願輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格順利成長與發展，因此針對級任轉介之個案學生，實施認輔制度：

(一)訂有完善之認輔工作計畫，實施個案輔導與認輔制度；善用人力協助適應困難及偏差行為學生，培養其正確人生觀。

(二)調查、篩檢各班適應不良學童，並透過會議，安置適切的參與認輔老師進行輔導；級任教師針對班上適應不良學生，進行個案輔導，定期召開會議，經驗分享及討論學生輔導事宜，期末並彙整資料，輔導成果列入考核，落實實施三級輔導措施，達到「人人皆輔導、人人可輔導」的目標。

(三)持續推動認輔制度，101 學年度認輔個案31人，認輔教師31人，並以全校教師參與認輔為目標。

1.期初召開個案認輔會議，增進認輔教師了解個案及輔導任務、策略；期中教師隨時視個案狀況，可轉介心理諮商。

2.個案認輔皆有記錄，且記錄詳實，以供後續輔導參考。

 

6-3-3落實三級輔導的具體計畫與執行

一、整合全校教師及輔導人力，落實三級預防工作。三級預防實施情形如下

(一)初級預防：

1.協助輔導室辦理各項宣導活動，例如：校園性騷擾、性侵害和性霸凌防治、性別平等、兒少保護、目睹家暴兒童辨識、輔導與防治等宣導活動。

        2.認輔工作:適應困難情形較輕微個案，由班級導師先行提出認輔需求名單，再由全校行政、科任老師進行認輔工作，隨時予以關心與協助。

(二)二級預防：針對導師提出轉介個案，每週進行個別晤談與協助，並針對臨時學生在課堂上爆發情緒困擾事件，予以協助，受理個案後，視需求安排短期輔導、認輔老師、小團輔、特殊生鑑定安置、駐區心理諮商師評估、通報社會局，進行二級輔導措施。

(三)三級預防：經心理師診斷須治療者，轉介駐區心理諮商或醫療機構進行三級輔導。輔導教師不定期與社工討論轉介個案目前情況，並協助聯繫導師與社工聯繫等相關事宜。

二、召開認輔會議，由科任老師及行政人員、愛心媽媽擔任認輔工作，並與導師合作，協助填寫認輔學生輔導紀錄表，掌握學生輔導成效。

三、專任輔導教師與輔導主任、輔導組長不定期召開學生輔導工作會議，溝通輔導個案是否遇到瓶頸，及相關聯絡事項。

四、不定期召開輔導教師暨個案研討會議、認輔教師工作會議、輔導志工工作會議，檢視學生輔導成效，並依個案概況進行討論，釐清輔導策略及方向。

五、安排輔導知能成長與分享，透過專業對話，精進教師輔導專業知能。

六、辦理輔導知能研習與認輔工作坊，在教學歷程中融入輔導理念以及利用班級經營，辨識學生適應上之問題，將三級輔導案例轉化為教材，放置學校資訊交流區提供教學所需。

七、並對於高關懷與家暴事件在24小時內盡速判斷與通報，透過輔導教師會議與資源班教師評估做後續的輔導與追蹤。