開創有效的學校資源，向為本校不遺餘力之經營策略與方針。本校除積極引進校外教育資源，有效運用社區人力、物力、週邊環境設施資源外，更結合校內既有師資、課程、環境及辦學特色之統整規畫，為學校開創最大教育價值，幫助教師教學及學生學習。

7-4-1經費的籌措運用

一、在年度預算方面：

    依教育局規定時程，提送各項工程爭取預算資源。每年4、5月依教育局核定預算額度，廣納行政、教師多方意見，依實際課程與教學需求，共同編列下一年度各項設備預算，期預算編列符應教學現場需求，達設備與環境支援教學之實質效益。

二、在經費籌措成果方面：

   (一)101年度除預算內核定之金額外，更積極爭取各期之統籌款，包括：101年度    第一期統籌款「幼兒園改善廚房設施設備工程」經費新臺幣640,000元，改善幼兒園廚房各項設備，讓廚工得以在乾淨完善的場域中，為幼兒園學生烹煮點心；爭取101年度第四期統籌款「室外遊戲場整修工程」經費新臺幣917,600元及「忠孝樓屋頂防漏工程」新臺幣3,513,610元，讓學生有更安全的遊戲活動空間與教室學習空間；此外，102年度亦積極爭取第三期統籌款做為「校舍損壞緊急修復工程」之經費新臺幣748,358元；第四期統籌款「人工跑道及操場週邊排水溝整修工程」經費新臺幣5,227,071元，期於103年暑假施工完成，讓學校得以嶄新的操場跑道迎接未來104年東區運動會競賽及永春國小60周年校慶運動會。

   (二)此外，亦積極爭取家長會各項財力支援，除校園安全維護及環境整潔勞務經費 新臺幣20,000元外，亦於102年10月中，與家長會攜手共同為學生建置無障礙環境空間，學校向教育局申請動用準備金，並結合家長特別補助學校新臺幣10,000元經費，共同打造活動中心三樓之無障礙斜坡道。

三、在籌措經費支用與管理方面：

    各項經費之運用規畫，必定經過各項會議與各處室共同討論、整合意見之後，方予實行。在經費支用程序上依請購SOP採購作業流程如實辦理；在經費之管理上亦依會計程序進行。

7-4-2環境資源的活化與利用

    一、目前少子化的趨勢，各縣市國民中小學新生入學人數普遍遞減，本校在此潮流影響下亦不例外，出現空餘教室過剩之情況，為避免形成校舍資源的浪費，乃規劃活化用途，發展學校特色課程與活動。

    (一)活化利用既有閒置校舍校園空間等教育公共財，充分發揮校園空間價值。

    (二)配合在地特色資源與人文特質，並依據校內特殊條件與需求，規劃多樣性的教育功能，尋找存在的永續價值與新生命力。

二、擴大學校空間效益，結合地區性特色環境，產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源，提供優質化、多元化、豐富化的課程發展素材，逐步發展成特色學校。

三、運用學校和社區專業人員，規劃在地化特色課程平台，提供參觀與體驗學習處所，並且鼓勵城鄉交流學習，以不同課程的風貌與教學的型態，提供真實情境之校外教學平台，帶動國內教育旅行風潮，締造本土型的遊學貢獻。

7-4-3國際視野之環境設計

一、在國際教育的環境規劃方面：

    國際教育的環境規劃方面除在校園內各角落空間，佐以英文單字呈現各物體、空間之名稱，以求雙語情境建置達到情境教育功能外，更於102年暑假期間，以教育局英語專科教室精實計畫經費，打造2間全新的英語教室，在空間及課室規畫上，盡全力以英語情境為訴求，並符合教師教學班級課室需要，改造學生英語學習空間。此外，在本校活動中心三樓之4間英語教室的共同廊道上，亦設置各國之中英文旗幟與圖示，期學生在有國際視野之空間情境下，能得到更具國際觀之教育與學習。

一、在多元文化之辦理方面：

(一) 每年4月初為本校多元文化宣導週，由輔導室訂定多元文化週主題後，集結  各處室主任、行政組長及學年代表共同討論，規畫出各項符合主題的多元文化活動。

(二) 除定期於多元文化週辦理各項活動外，並於學期中配合其他活動，結合多原文化議題，加深與加廣學生對多元文化的認知。

二、課程與教學運用校園國際教育環境之成果：

    學校最顯眼之國際教育環境位於活動中心三樓英語專科教室間的廊道，因該空間有各國英語標示與旗幟，且英語教師群定期配合節慶更換廊道的空間布置，並結合英語課程進行各項英語節慶活動。例如：萬聖節搞怪活動、聖誕節感恩活動等，皆於該情境廊道進行。偶爾，英語教師群也以該廊道為展示空間，展示學生英語學習成果。

三、辦理多元文化活動之成果：

    結合多元文化主題，曾辦理各項多元文化體驗活動。以「放眼世界」之主題為例，曾利用多元文化週營養午餐為例，舉辦「異國飲食趣」，讓學生體驗多國美食的樂趣，並從中瞭解各國飲食文化與種族性的關係；另外，亦曾辦理「世界配色大不同」活動，結合藝術與人文課程、社會科課程，讓學生比較歐洲國家與亞洲國家的氣候差異，並藉由建築物的畫作及配色，來比較不同文化國家對色彩的知覺性及配色上的差異性。此外，尚有「異國音樂之美」、「服飾會」、「埃及藝術之美」等各項活動，每一項活動之辦理，皆在提升學生多元文化之體認與認同，並開擴學生之國際視野。

 

7-4-4優質學校文化的營造

一、校園文化與校園環境的親密性：

    校園內一磚一瓦、一草一木，都各自無聲無息的伴隨我們走過歷屆驪歌輕唱，校園內的所有淚水歡笑，那磚瓦與草木，比在任的我們更能知曉。磐踞在警衛室上方的老榕樹，歷經近60年永春風雨，僅管99年的優化工程重新規劃校園大門設計，學校亦將之納入考量，在不遷動守護永春近60載的老榕為原則下，修建學校大門與警衛室，正因為有它的守護、學校對它的情感，因此，至今老榕仍日日庇佑永春學子，每日基本禮儀的學習~「問早道好」就從這棵老榕樹下開始。

二、優質的學習園地「生機花園」

    另外，學校東側「生機花園」之誕出，係因銜接忠孝樓與信義樓西側之幅射校舍拆除後，為紀念西側校舍拆除，並寓有「拆除」及「生機」之始的概念，融合園藝學與生態學之基礎，集結建築師、全體教師、家長會、社區人事經由深刻溝通討論，共同策畫一個優質的學習園地「生機花園」。對永春全體師生而言，生機花園不僅止於課後休憩的場所，更是學生體驗學習的最佳場域，隨一年四季更迭，春種、夏耘、秋收、冬息的節奏，以不同樣貌、搭配不同課程在生機花園交替上演，更有戶外教室以適應師生不同課程之需求，讓永春的生機花園每每生機無限！

三、校史文化的保留：

(一)在校史室的設置方面：

    校史室的設置將永春校園各項發展歷史以圖示化方式呈現在校史室牆面上；另外，也保存學校各項具有歷史性意義的文物，例如：歷屆校外比賽得獎獎牌、永春儀隊制服、學校運動服等之陳列，讓步入校史室的師生或訪客，都得以一窺永春的過往與今來。

    (二)在校史室的管理上：

    校史室的管理亦訂有使用管理規則，教師們在課程或活動辦理上倘有使用校史室之需求，都可依使用規則予以善用。

    (三)校史室的未來規劃：

    校史室空間窄小，學校目前亦爭取104年度校史整修工程預算，期在學校辦理60周年校慶前，能有更寬廣、規劃更完善的校史空間。

四、在校慶活動辦理方面：

    每年11月中為學校辦理校慶活動的時間，並以體育表演會的型式呈現學生在校的體育學習成果。另外，更利用此機會，結合學校固有的特色課程的展演，包括：巧固球、排球、韻律體操課程，讓學生在校慶體育表演會的活動上有一展學習成果的機會。

最後，更值得一提的是學校擁有30多年歷史的全國唯一一支女子操槍儀隊，除參加儀隊的學生需練習操槍之外，學校亦將儀隊的操槍課程納入校本課程，所有的六年級學生都要能習得儀隊操槍的動作與技能，並能做適度的展演。對此，操槍儀隊已深化為永春校園文化一環，並更將持續深耕，隨永春的特色課程持續發光與發熱。