8-5-1師生參與特教宣導

    為推廣融合教育，營造有愛無礙的學習空間，本校實施普通班特教宣導活動：

一、每學年擬定特教工作計畫辦理特教宣導活動，普通班師生、家長、教職員皆參與特教宣導活動，實施特教宣導活動並有紀錄。

二、特教宣導活動內容兼具多元化、廣泛性、系統性，透過身心障礙體驗、影片海報宣導、導盲犬宣導、古溜劇場、講座分享等傳遞特教訊息和理念。

三、特教班與特幼班學生作品展覽

四、全校為愛朗讀於午餐時間簡介身心障礙人士之成長背景與奮鬥歷程（劉俠、黃美廉、周大觀、游高晏），並請學生朗讀其文章或詩

五、以「認識身心障礙者」為主題，提供本校現有與身心障礙者、特殊教育主題相關的書籍主題書展，配合書展設計有獎徵答內容。

六、一年級辦理身障體驗，讓學生親自體驗身心障礙者的困難，無指神功（肢障體驗）、有口難言（語障體驗）、比手畫腳（聽障體驗）、黑暗下午茶（視障體驗）

七、二年級辦理邀請喜憨兒基金會到校進行宣導活動。

八、三年級辦理我們都是第一名，故事媽媽團入班宣導，運用繪本引導學生珍愛自己，尊重他人。

九、四年級辦理走在左邊的天使邀請台灣導盲犬協會到校進行宣導活動。

十、高年級辦理主題海報學生依據海報內容，自行設計2～4個問題，供高年級學生作答。學生自行選擇應答題目。

8-5-2 特教學生參與全校性活動

本校學生採融合的方式安置於普通班級，並透過資源班及輔導室間做好與認輔教師、家長之間的互動；佐以志工團輔導組的協助，使學生除了能參加各項一般性全校活動外，亦能於特教學生全校性活動中展露才華，執行情形如下：

一、公平性提供身心障礙學生參與學校活動權益，如：校外教學、參觀活動、體育表演會、校內展覽活動、學習成果發表等機會。

二、由特教老師針對每位學生之特質設計專屬之全校服務性訓練活動，如：家事課、種菜、協助通知或發送物品等，提供多元與多層面之全校性活動。

三、辦理特教學生休閒活動、律動及家事課程，俾於相關全校性活動時能參與競賽，融入一般生活動之中。

8-5-3特教班學生部分課程常態性至普通班上課

 一、本校集中式特教班，特教學生於資源班、班級導師、輔導人員與家長互相配合下，皆能安置於普通班。此外，採融合教育學習環境，經歷年推行、互動、反省及回饋，家長與學生皆反應教育成效良好。

 二、本校特教班為部分時間資源班，資源班學生平時在普通班上課，所以與普通班學生交流互動課程與活動頻繁，以利特教學生發展。

 三、特教班學生參與普通班課程之計畫與實施。

 四、特教班學生參與普通班課程成效之評估

(一)體育課

    (二)音樂課

    (三)生活課

    (四)綜合活動

    (五)自然課

8-5-4校園無障礙環境設施的建置與運用

    校園內設置各種無障礙設施，如佈告欄看板降低高度、全校設置無障礙廁所、無障礙坡道、電梯、多功能運動設施等。http://post.ycps.tp.edu.tw/free/lesson.htm

一、本校忠孝樓和活動中心間無斜坡道，申請劉生提供無障礙設施增設兩處斜坡斜坡細部處理。

二、申請物理治療師服務

三、申請助行器及輪椅

8-5-5 教學輔導空間和設施規畫與運用

    為保障特殊需求學生受教權益，本校妥善規劃特教班的教室與活動空間：

一、特教班教室位置與動線規劃，能注意安全性及避免產生環境的隔離現象；設有、特教老師充分運用學校知動教室、生活教室空間設備及活動場所提供特教學生學習。

二、強化校園空間的功能性，運用趣味化，配合特教班教學空間如多功能遊戲區、跑道、生機花園。