一、特色

    (一)運用專業團隊合作方式，連結相關專業資源服務學生。

        1.依據學生個別需求，連結相關專業資源，例如申請專業教師支援、心理諮商師、物理治療師、職能治療師等。

        2.整合聽障學生聽力評估測驗結果和聽力師、巡迴輔導老師建議，提供符合學生個別需求之輔導和教學。

        3.因應特教學生特殊狀況及時召開特教學生個案會議，整合學校行政資源、特教專業建議、教師現場資訊、家長支援系統等。

        4.連結特教學生家長資源，進行協助教學、親子共學模式，延伸教學資源和現場。

    (二)依據學生個別需求，提供學生個別化教學和評量方式。

        1.依據學生起點能力編寫教學計畫，訂定學生長短期學習目標，擬定教學內容。

        2.隨時評量紀錄學生學習興趣、學習效果及行為表現，作為改進課程之參考。

        3.特教學生在班級中學習，能依據特殊需求給予適性的彈性作業和評量標準，實踐融合教育精神。

        4.特教學生得依據其特殊需要，接受評量方式的協助或調整。

    (三)針對特殊需求個案召開個案輔導會議，確定輔導策略和分工模式。

        1.及時召開特殊需求個案輔導會議，整合學校行政、特教專業、教學現場、學生家長觀點、需求和資源。

        2.整合多方訊息和資源，分析個案輔導需求並共議個案輔導策略及分工。

    (四)特教老師積極參與特教專業知能研習、學分班或工作坊。

    (五)系統性舉辦家長成長團體（成長班）活動，促進家長交流分享，提供所需教養資訊。

    (六)特教宣導落實，活動設計感人

        1.為提昇教師特教知能，除固定於周三下午辦理研習外，並由特教老師進行多次校內宣導。
        2.發展交互性融合教育的安置，特教班學生安置到普通班午餐與上課。
        3.為縮短特教學生與普通班學生的距離，辦理音樂會、融和體能活動、特教小志工，能激發學童尊重關懷的情操。
    (七)個別化適性教育，專業團隊支援
        1.依IEP安排多元課程，適性教學
        2.配合特教專業團隊支援，提升特教學生生活知能
        3.與輔導組及專任輔導教師合作，申請駐區心理師協助，進行個案認輔、小團體輔導、心理諮商、親職教育講座、攜手班學

習輔導。

(八)多元的課程教學，提升學習成效
        1.特教班透過電子白板以互動式教學及即時回饋，提高個別性學習效能。

        2.資源班多媒體教學。

 

二、問題：

(一)特教生的類型愈來愈多，亟需提升特教老師多元的專業能力。

(二)本校特教生人數增加極多，壓力可想而知，故需增加教師或巡迴教師之協助。

三、改進之道

(一)統合資源提供特教老師更多的專業進修機會。

(二)透過志工團與特教學生家長團體，協助特教老師簡易業務與聯繫。