一、結合在地資源，以學校文化脈絡為依歸，發展多元適性課程

    (一)透過SWOTS分析，了解課程發展條件，並運用循環討論提出適合之課程規劃、實施及評鑑。

    (二)課程規劃與學校願景結合，發展特色課程(巧手固本、淨山親水、學習地圖、韻律體能、生機花園、社區巡禮)。

    (三)自編體育、韻律及美勞課程。

    (四)學校行事及各項議題融入課程設計，並發展具獨特性及優越性之本位課程，連續三年榮獲課程計畫特優。

二、重視學校行銷及公共關係

    (一)各項教學活動考量延續性及擴大參與面。

    (二)善用電子媒材，於學校網頁更新各項活動照片及訊息。

    (三)透過科技平臺傳遞本校教學活動，如facebook及youtube。

    (四)重要慶典或活動主動發新聞稿，讓各界了解學校作為及用心。

    (五)媒體主動報導生機花園、韻律體操、儀隊、歲末感恩、新春揮毫；另來自大陸及其他學校參訪。

    (六)發展學校辨識系統，如永春水-校花、鑰匙圈及T恤-校徽圖騰、隨身杯及作業封面-校門，於外賓來訪時致贈之紀念品。

(七)榮獲102學年度臺北市教育行銷獎殊榮。

三、「人學築景 再啟永春」的學習情境規劃

    (一)以校園就是一座大教具、博物館觀念，善用年度修建及優質化工程，結合在地特色，活化校園建築。

    (二)各項教學成果皆能成為校園布置一環，以普遍參與取代擇優，提供學生展能舞臺，學生作品都是獨一無二。

    (三)處處獨具巧思，如生機花園旁戶外教室、廁所設計、文匯廳、來博苑、雅仕廊、多功能表演舞台…，讓空間具有課程內涵，

情境具備學習元素。

    (四)結合命名活動及校園十景徴文活動拉近學習與建築物之對話。

四、教師專業持續提昇，學生多元學習表現

    (一) 教師積極參與校內外研習活動，透過期末分享機會砥勵精進。

    (二) 辦理開放性大型活動提供多元學習及展能機會：體育表演會、學習博覽會、新春揮毫、畢業系列活動、歲末感恩、永春百

里run。

    (三)推動學習成果博覽會，帶動教師與學生參與課程決定，師生一起規畫執行活動，活潑動態的呈現學生學習成果。

(四)實踐照顧弱勢、結合社區、學生自學、傳統中創新的課程理念，其中全國唯一的小學女童儀隊尤具特色。

    (五)學生運動風氣盛，排球和巧固球安排為體育課的基本課程，培養均質化而非精英制的運動種籽。

(六)學生各項表現優異，並榮獲101學年度優質學校學生學習單項獎。