2-3-1課程評鑑與檢討方式
學校課程與教學，必須透過不斷的修正與改進，才能達成學校願景課程目標，符應時代的需求。而系統的課程評鑑機制，能了解課程實施成效，進而精進課程教學，本校的作法如下：
一、本校課程評鑑計畫針對課程設計、教師教學、領域課程規劃及總體課程規劃與執行情形進行評鑑與反思，評鑑的課程包括學習領域課程、學校本位特色課程及非正式課程。
二、每學期透過學年會議、領域會議、領域召集人會議、課程發展委員會議進行課程評鑑，檢核確認課程實施的結果是否達成學校願景與目標，並檢核教學的歷程中有哪些困境或需要修正之處，以作為下學期或次學年度課程規劃與實施之參考。
三、各處室針對所辦理非正式課程包括學校重要活動及宣導活動等，召集共同推動該活動之教師，召開會議討論實施成效與檢討，作為日後改進之參考依據。
四、本校課程評鑑工具及實施方式如下
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項次
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評鑑工具
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評鑑內容
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評鑑者
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完成
日期
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結果運用
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1
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領域課程實施評鑑表
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教材來源、課程計畫
理念與目標、課程與教學活動設計、教與學的內容、教學資源
教學時間、教學評量
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各任課教師
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每學期結束前一週
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提交課發會作為改進領域課程實施之依據
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2
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學校課程發展規劃評鑑表
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學校課程發展組織與運作、學校課程發展方向與特色、學校願景、課程目標與課程架構、課程實施與課程計畫、行政支援與資源管理機制
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課發會委員
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每年六月
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提交課發會作為改進學校總體課程之依據
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3
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學校本位特色課程評鑑表
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理念與目標、課程設計
教學流程、教學評量
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特色課程推動小組
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每學期結束前一週
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提交課發會作為改進特色課程實施之依據
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4
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實施成效評估與經驗回饋表
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理念與目標、實施方式
實施對象、實施成效評估、省思與改進
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行政團隊
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每次活動結束後一週
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提交行政會報及課發會作為改進非正式課程實施之依據
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5
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學習領域教科書選用程序評鑑表
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教科書選用組織與運作、教科書評鑑指標、教科書選用程序、教科書使用情況
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教科書評選小組
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每年五月
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提交課發會審核
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6
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課程實施成校家長問卷調查
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結合「家長與教師對學校經營滿意度調查之研究報告」進行
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全校家長
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學年度結束
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提交行政會報及課發會作為改進總體課程計畫之依據
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2-3-2課程評鑑與檢討後問題的發現
本校依據課程評鑑計畫擬訂課程評鑑實施與品質改善機制，透過課程評鑑流程，修正課程與教學，使得學校課程更加完善，詳細實施情形如下：
一、運用評鑑工具發現問題：本校擬訂六項課程評鑑工具，由相關教師針對學習領域課程與教學、學校本位特色課程及非正式課程進行評鑑，檢討課程教學與問題發現。
二、評鑑結果提交課發會討論：課程評鑑結果提交至課發會或行政會報討論與檢核，課發會與行政會報分析各類課程實施情形與問題，提出修正建議並擬定修正目標，再交由學習領域課程小組、學校本為特色課程小組、學年會議、行政處室進一步討論，提出修正策略及規劃具體改善作法。
三、相關教師執行課程發展與教學改善：負責老師積極執行各項會議中擬訂之課程與教學改善策略，並隨時檢核與反思修正計畫實施成效。
四、評鑑機制採循環歷程：評鑑後所研擬的修正計畫，將於下學期課程評鑑時再進行評鑑，確認問題是否解決，課程與教學是否已獲得改善。
五、本校「課評鑑實施與品質改善機制」實施流程如下圖：
2-3-3課程改進計畫的研擬與執行
經由課程評鑑結果，於課程發展組織充分討論之後研擬課程改進計畫，落實執行改進計畫，以達成願景課程目標並提升學生學習成效。詳細作法如下：
一、運用課程發展組織共同擬定改善計畫
本校透過六項課程評鑑工具發現課程實施之相關問題，經課發會的討論指示「領域課程小組」、「學年會議」、「學校本為特色課程小組」及「行政處室」共同擬定改善計畫，提供具體的作法。
二、各類課程問題發現及改善計畫
（一）學習領域課程評鑑結果在國語、數學、英語、自然與社會領域發現需要加強之處，例如：學力檢測結果學生表現不佳，學生科學研究能力不足及分組合作學習的習慣未養成等，需要再領域教學加強練習，各負責領域經由備課社群時間充分交換意見，已擬定出改善的計畫，並由相關負責老師執行改善計畫。
（二）學校本位特色課程評鑑結果在三類特色課程亦發現問題，需要在下學年度進一步改善與修正，例如：深耕閱讀教學中需要擬定新的共讀書目及擬定縱向閱讀理解策略，以提升學生閱讀能力；在武術教學上更需要強化其普及性；最後藝術與人文教學則需要強化其數位課程方面的特色課程。
（三）在非正式課程中，經課程評鑑結果則需要改善競賽活動及團隊訓練。例如：競賽活動需加強多語文競賽及科學展覽活動的實施，以便達成活動目標且提升學生能力；另團隊訓練中直笛隊需要落實訓練計畫，加強學生演奏樂器之基本能力。
三、問題發現與課程改善計畫摘要如下表：
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課程
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領域
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問題發現
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執行組織
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課程改善計畫摘要
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學習領域課程
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國語文
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學力檢測表現
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語文領域小組
學年會議
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1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中
2.五六年級補救教學加強錯誤概念
3.學習評量時考類似題型題目
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數學
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學力檢測表現
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數學領域小組
學年會議
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1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中
2.五六年級補救教學加強錯誤概念
3.學習評量時考類似題型題目
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學生具體操作不足
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數學領域小組
學年會議
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1.採購數學教具
2數學教具運用研習
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英語
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學力檢測表現
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英語領域課程小組
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1.分析學生錯誤類別，對應能力指標，納入一至四年級課程計畫中
2.五六年級補救教學加強錯誤概念
3.學習評量時考類似題型題目
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需要重新選訂共讀書目
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英語領域課程小組
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1.依各年級學生程度選訂共讀書目
2.編寫共讀學習單
3.學習單上傳臺北e酷幣
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自然
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科學展覽實驗教育
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自然領域課程小組
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1.教師增能研習，精進專業知能
2.擬定指導步驟
3.收集科展參考題目及典範學習
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社會
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分組合作學習
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社會領域課程小組
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1.理解分組合作學習策略
2.擬訂分組合作學習具體作法
3.評估學生學習成效
4.教師實施成果經驗分享
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綜合
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體驗課程規劃
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綜合領域課程小組
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1.分析一至六年級課程主題
2.依據主題設計體驗課程
3.評估體驗課程實施成效
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調整書法課程之實施
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綜合領域課程小組
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1.調整教學時數(兩週上一次)
2與藝術與人文領域課程小組協調實施之節數
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學校本位特色課程
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深耕閱讀
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圖書館利用教育
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深耕閱讀推動小組
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1.擬訂圖書館利用教育實施計畫
2.充分運用「我的圖書館日誌」
3.辦理圖書館閱讀相關活動
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共讀書目學習單
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深耕閱讀推動小組
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1.發展一至六年級縱向共讀書目
2.結合臺北e酷幣系統線上認證
3.發展各共讀書目之學習單
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閱讀理解策略
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深耕閱讀推動小組
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1.發展縱向閱讀理解策略課程
2.執行領域包括國語文、自然、社會
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武術教學
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增加練習時間
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武術教學推動小組
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1.擴展武術運用的人員及時間，例如：課間操、兒童朝會結束後之運動時間
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藝術人文
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發展縱向數位藝文課程
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藝術人文推動小組
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1.發展縱向數位課程--影格動畫
2.發展跨領域課程—與閱讀教學合作
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非正式課程
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競賽活動
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多語文競賽
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教學組
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1.多語文競賽競賽前的訓練要加強，可融入平時之語文教學
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科學展覽活動
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教學組
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1.科學展覽學生對於研究步驟仍不夠熟悉，可發展三至六年級科學研究課程方案
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團隊訓練
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直笛隊練習
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訓育組
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1.落實直笛練習計畫
2.加強學生基礎技巧訓練
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