4-1-1多元學習方法的表現

 

本校注重學生學習以藝文展演豐富學生素養，規劃多樣化的學習平台，豐富學生的學習素材，讓學生可以優游於幸福的辛亥樂園。

一、多元的基礎學科學習，奠定學習的根基

領域	多元學習活動
語文	利用Ipad行動載具進行語文情境、修辭、類比等分組查閱、筆記、小組討論、文章欣賞、說書、故事展演、語文競賽、戲劇表演、心智圖、利用kahoot教學即時回饋教學效果
數學	利用討論、演算、小組討論、上台報告、實物操作、題型演練、利用kahoot教學即時回饋教學效果等
社會	以介紹我的家鄉採任務解決方式，利用行動載具平板電腦搜尋資料、分析資料、小組討論、分組報告、繪製簡易地圖、利用kahoot教學即時回饋教學效果等。
自然	科展實驗、發現問題、解決問題、分析實驗、撰寫報告、分組學習、利用行動載具平板電腦進行模擬、實作及上台報告、分享心得。
健體	利用行動載具查詢資料、小組討論、分組競賽、實際操作等。
藝文	數位化工具、利用平板創作、3D列印、錄製影片、視訊創作、利用kahoot教學即時回饋教學效果等。

二、發展多元學習活動，開創活潑熱情的內化學習動機

(一)多元的學藝競賽與學習活動

本校注重學生學習以藝文展演豐富學生素養，規劃多樣化的學習平台，豐富學生的學習素材，讓學生可以優游於幸福的辛亥樂園。 一、多元的基礎學科學習，奠定學習的根基 領域 多元學習活動 語文 利用Ipad行動載具進行語文情境、修辭、類比等分組查閱、筆記、小組討論、文章欣賞、說書、故事展演、語文競賽、戲劇表演、心智圖、利用kahoot教學即時回饋教學效果 數學 利用討論、演算、小組討論、上台報告、實物操作、題型演練、利用kahoot教學即時回饋教學效果等 社會 以介紹我的家鄉採任務解決方式，利用行動載具平板電腦搜尋資料、分析資料、小組討論、分組報告、繪製簡易地圖、利用kahoot教學即時回饋教學效果等。 自然 科展實驗、發現問題、解決問題、分析實驗、撰寫報告、分組學習、利用行動載具平板電腦進行模擬、實作及上台報告、分享心得。 健體 利用行動載具查詢資料、小組討論、分組競賽、實際操作等。 藝文 數位化工具、利用平板創作、3D列印、錄製影片、視訊創作、利用kahoot教學即時回饋教學效果等。 二、發展多元學習活動，開創活潑熱情的內化學習動機 (一)多元的學藝競賽與學習活動   類別 競賽項目 競賽辦理時間 語文類 臺北市多語文競賽 105年5月~10月 校內多語文競賽 104年10月~12月 查字典比賽 105年3月22日 校內小小說書人競賽 105年3月29日 臺北市小小說書人競賽 105年5月 臺北市親子自編故事劇本徵件活動 104年10月 藝術類 臺北市學生美術比賽 104年9~10月 臺北市音樂比賽 104年10~11月 兒童美術創作展 104年10~12月 全國學生圖畫書創作獎 105年2~3月 電腦繪圖比賽 104年12月 體能類 全國中正盃武術錦標賽 104年9月 全國中正盃武術聯賽 104年12月 全國青年盃太極拳錦標賽 105年 3月 全國武術聯賽 105年 4月 全國中正盃武術錦標賽 105年10月 臺北市樂樂棒球比賽 105年3月 臺北中正盃武術錦標賽 104年10月 臺北教育盃武術錦標賽 105年 3月 臺北市青年盃武術錦標賽 105年 6月 臺北中正盃武術錦標賽 105年10月 桃園國門盃全國武術聯賽 104年12月 B群組投籃機比賽 104年12月 南區運動會 104年11月 體育表演會體育競賽 104年11月 班際競賽：跳繩接力、運球接力、足球、躲避飛盤、籃下投籃、樂樂棒球 104年3月 (二)多樣性的課後學藝活動及各項校內外學習活動 類別 競賽項目 競賽辦理時間 語文類 英語節慶萬聖節系列活動-視訊教學、走秀展演 104年10月、105年10月 課後學藝活動-快樂美語班 全學年 「百家好書百家讀」好書交換活動 105年4月26日 愛心募書活動 全學年 大家來說故事 全學年 全校晨讀、班級共讀活動 全學年 藝術類 兒童節奏樂隊 全學年 直笛社團 全學年 小小音樂家展演 每學期兩次 歲末感恩音樂會 104年12月 班級直笛發表會 105年4月 課後學藝活動-創意美勞班、陶土捏塑班、手作班、漫畫班、烏克麗麗班、小小美術家 全學年 親子假日工作坊--3D列印吊飾與小公仔、「捏」出生命，形「塑」人生、蝶古巴特DIY- 創意手做便當袋、創意陶藝體驗、木雕創意工作坊 105年3月~5月 駐校藝術家體驗課程 105年3月~4月 體能類 武術社團 全學年 武術精英班 全學年 桌球社團 全學年 課後學藝活動-桌球班、足球班、大地球類班、扯鈴班、合籃班、運動體能班、舞動精靈 全學年 腳踏車安全騎乘體驗 104年11月、105年4月 資訊類 資訊小尖兵 全學年

 

 

4-1-2課堂提問討論的表現

 

未來發展需要創新人才，需要思辨與探究的能力，透過提問與回答，培養思辨與探究能力至為重要。

一、教師於課堂上隨時引導小組進行討論，例如社會課、英文課、自然課、綜合活動

課等，變化課堂教學風景，展現學生提問討論的表現。

二、運用智慧教室IRS系統進行即時性的提問與討論，透過學生選擇的統計結果，共

同討論道德兩難問題、迷思概念、或是進行價值澄清。

三、引導學生運用課文本位閱讀理解策略中「自我提問」、「推論」、「理解監控」等方

式自行檢核或是與同儕進行小組討論，培養學生的思考力。

四、教師依課程目標設計具有討論與思考、綜合分析的教學內涵，引發學生學習的動

機，採取分組討論、上台發表並依結論歸納引導的方式，促進學生深刻的學習。

五、以學生為學習主體，交付學生學習的責任，給予適當的任務，提升學習的效率。

 

 

4-1-3各項學習資源的運用

 

學校本身就是個大型的學習場域，從建築、設備到動植物資源都是全校師生可以大量運用的學習資源；校外更有大量的人力、物力、財力資源，營造最為合適學生學習的環境。

一、基礎學習工具的應用

工具種類	學習應用
國語字典	低年級部首查詢、筆畫查詢
國語辭典	中高年級字音字形查詢、字詞義查詢、造句查詢
圖書電腦	查詢圖書、借閱書籍、網路資料
實驗設備	自然科實驗、科展實驗

二、教學設備、設施或人力資源的應用

資源種類	學習應用
資訊設備	建置錄播教室提供視訊學習、影片剪輯製作、雲端學習與行動智慧車，爭取經費購置平板電腦，人手一機進行行動學習。
體育設施	各式球類每年添購更新、五人制足球框、籃球架、體彎測量器、田賽器材檢定器、活動式排球柱、武術肋木架、地墊、翻滾墊提供體育課程充足的教學設備及體適能檢測器材。
圖書及教學設備	充實圖書館藏書，豐富學生學習，利用母親節遊藝會募書及小田園計畫販賣蔬菜所得購置各類圖書。
自然科學習資源	建置校園植物解說牌，建立e化資料庫；設計校園植物課程，讓學生認識校園的植物；發展「香草生態課程」，採用QRcode媒介教學；建置「開心農場」，規劃各年級栽植菜圃；辦理「春遊中埔山」活動，帶領學生親近家山。
人力資源	整合社區、家長、專業人力資源，提供學生各項學習機會，例如：申請國立臺北教育大學永齡希望小學，協助弱勢學生課業；家長會組成「課業輔導志工」，定期到校協助學生課業學習；招募家長圖書志工，協助圖書編目；班級家長進班帶閱讀；邀請世新大學、萬芳高中舉辦友善校園、人權法治宣導活動，向陽文教基金會、靖娟文教基金會進行生命教育宣導；聘請多位臺北體院之專業武術運動教練，推動武術教學；邀請世新大學指導資訊小尖兵，增進E新聞採訪及編輯能力。

 

 

4-1-4問題解決能力的展現

 

本校透過多元的學習方案，訓練學生多元思考與問題解決的能力，「問題解決」是要應用先前獲得之知識或舊有經驗，到新的或不熟悉的情境，去尋求解答的複雜歷程。學童要主動參與教學活動之中，學習才會發生；有意義的學習，一定要將課程內容由學生具體的感覺經驗和日常生活情境著手，並且配合其認知發展，由其自然的想法開始，逐步聯結到形式的知識。「問題解決」是整合所有學習的過程，以下是本校的做法

學習方案	訓練能力
PBL(如科展)	訓練學生發現問題、分析問題、進行實驗、解決問題
注音闖關	孰悉字音、字形、檢索資訊能力的培養
跨領域主題教學youTube	主題式的學習，自然課結合藝術與人文創造出集景式的美觀香草盆栽。
小博士信箱	思考、探索解決問題，培養學生獨立思考的能力
讀報教育	時事議題討論，正反立場的觀點來分析事件
班級會議	班級事務討論，校外教學地點安排、畢業校外教學參觀安排給予學生討論與解決的空間。
行動學習	利用kahoot教學即時回饋教學效果，反映學習的歷程。
視訊教學	學生充分利用平板電腦進行各學科學習具有深厚的學習功力。
分組學習	合作學習發展人際關係與分工合作的能力。

 

 

4-1-5學科基本能力的表現

 

本校學科技本能力的表現，係依據教育局頒訂臺北市國民小學學生成績評量實施要點，實施教學評量活動。每學期訂定兩次評量週，由任課教師依教學需求規劃多元評量。

一、平時形成性評量

為符應課程設計的多元化，學生平時表現，舉凡報告、習作、學習單、分組討

論、資料收集、表演、晤談、觀察紀錄、實驗操作、分組報告、習作簿本、鑑

賞、檔案評量…等方式進行。

(二)評量方式與標準於教師暑假備課時即做相關規劃。

(三)形成性評量於平時及期中進行，著重激勵學生學習、回饋與調整教學。

二、總結性評量

(一)期中、期末定期評量，各學年之紙筆評量，為求公正均採全學年統一命題方式

辦理；期中評量結束後，各班教師將學生各方面學習具體表現，以書面通知家長；期末以紙筆測驗方式進行評量，為學生學習成效把關。

(二)教師檢討評量結果，做為調整教學、補救教學之依據。

三、基本學力檢測

(一)本校在國語及數學方面部分向度全市均標之上，部分在均標之下，仍有許多需要努力成長的空間，為提升學生的學習能力，本校有以下做法:

1.成立語文領域及數學領域專學習社群，進行共同備課及專業對話提升教學能

力。

2.進行差異化教學及補救教學，強化學習效果，弭平學習落差。

3.鼓勵學習落後學生參加攜手激勵班，增進學習的成效。

4.鼓勵教師參與差異化教學、補就教學及多元評量、有效教學等方面的研習增進

教學的專業。

(二)重視基本學力檢測的回饋機制，察覺本校學生學習表現與全市學生平均的差異進

行教學研究與補救教學。

(三)改進定期評量的命題型式，重視形成性評量與隨機檢測，訓練學生答題能力。

(四)針對學習落後的學生設計各種方案，提升教學及學習的契合，增強學生的學習能力與成效。