一、課程教學與評量的特色

（一）課程計畫發展符應學校願景，展現學校特色：學校願景為「三合一、小而美、才藝多」，每個學年度依學校願景規劃課程主軸，校本特色課程體驗校園生態之美，社團活動讓學生展現多元才藝，結合基本領域課程培養學生因應現代社會生活的能力、及永不止息繼續學習的動力。

（二）妥善整合社區資源及其他人力資源於課程計畫、課程實施及補救教學中，105學年度引進國際友人，進行英語與國際文化課程，增加學生學習的機會與拓展新視野。

 

二、課程教學與評量的問題

（一）由於學區內弱勢家庭占了約51％，家長忙於生計對學童的照顧較缺乏，因文化不利而成為學校中學習落後的孩子為數不少，必須花費較多的時間進行補救教學的工作。

（二）新興課程或議題逐年增加，例如海洋教育、性別平等教育、品德教育、節能教育、慢跑運動、國防教育、防災教育等，造成課程不斷膨脹，恐將增加學生學習及教師教學的沈重負擔，同時不利學生學習。

（三）教師課程評鑑相關知能仍待充實。

 

三、課程教學與評量的改進方式

（一）教師宜適性化教學，多鼓勵弱勢學童。對於學習落後的學生，積極擴大辦理課後照顧活動及攜手激勵班，以有效輔導學童課業。

（二）本校未來朝向將新興的課程或議題，整合到學校課程架構中，避免課程膨脹並兼顧新興課程目的的達成。

（三）規劃相關課程評鑑研習和實務工作坊，充實課程評鑑知能。

（四）培養教師第二專長，提昇教師能力，申辦教師專業發展評鑑、教師專業學習社群，積極推動教師行動研究，引領教

      師專業發展。